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印度算數

2012-02-01T10:39:00.002+08:00

真的！好久好久不見了！

雖然在其他的地方常出沒，這邊實在沒有空好好經營（沒有時間寫完整的文章 :(）。

這中間並不是沒有寫東西分享的意願，而是真的很忙！除了行政工作以外還有每週十多個小時的課（而且課程各自都不同性質，備課起來格外花時間）。這中間台灣或是整個社會，充滿各種正向、負向的問題。也很多機會很想說出自己的看法，但沒有時間寫也很無奈！:(

今天有一點點時間（真的只有一點點），把剛看到實在有趣的問題，想跟大家分享。

事情的開端是，早上（2012/1/31）看到系友轉了一個文章（其實台灣這一種「好文（？）」大家轉的惡習存在已久，通常很難追到原作者，不過這問題不是今天的重點。），提到印度算數。

節錄其中一段：

當台灣媽媽因為小朋友會背 99 乘法高興的同時 .....
印度小孩已經在背 1919 乘法了
難怪近幾年印度進步得那麼快
印度的九九乘法表是從 1 背到 19(→19×19 乘法？ )

節錄結束（想知道下文的請自行以第一行文字來搜尋）

寫到這裡插入了一些私事1月31日就過去了，以下是2月1日的部分。

這一類的文章除了說明這些「新的（？）」方法多棒以外，稍加說明使用方法。就像各種產品試用報告一樣。也附帶結論，難怪印度科技進步很快等語。

但是，這個是一種「算術」，就如同心算、公文式（台灣叫功文數學）、算盤一樣。是一種計算的方式，可以加速及增進「計算」的方法。但絕對不是「數學」！我在「思考與問題解決」或是「心理實驗法」的課堂中常與同學分享，學數學不是「算術」用的，也不是增進日常生活當中的「計算」的。以聽說的來說（雖然不愛這樣，但沒空查證還請見諒），歐美人的「計算」能力遠不如東方，就如同日常生活買東西付錢，買65元的東西，歐美人只會拿100紙鈔，不會像我們除拿百元鈔以外（如果有的話）還會拿15元出來。

雖然歐美「算術」不如東方，但數學家有沒有比東方少？我想不會！而且，一般來說（抱歉也沒有研究或文獻）成為數學家的人很少從小學心算、公文式（台灣叫功文數學）、算盤。

東方教育（我所親自觀察到的日本、台灣為主來說），相當重視效率問題。各位想一想，教學當中最常用，而且算術、數學教學中最常用的，評量方式就是限時之筆試。也就是在限定時間（通常一節課）解出N個計算。算得越快、越準成績越好！也就被認定算術、數學好！這樣對嗎？？

印度的19乘19乘法表，是利用分配律加上十位數是“1”的特例（任何數乘“1”等於原來的數）來讓學生「背」。因為用背的效率高於用更reduce的方法來「算」的，就像寫程式，若可以用查表的比利用算則去一點一點算要省CPU工作。

日本也有一群瘋狂老師與家長，玩所說謂百格計算（日文wikipedia ）就是讓學生拼命在限時內計算10乘以10的100格計算。

當然有限的短期內（在小學，有些延續到國高中），對於個人「成績」是有改善的效果。但是，對於學生學數學的興趣及學數學的動機，我相信負面絕對大於正面。因為數學不是比賽計算速度與效率，她是很優美的語言，可以簡潔美麗地描述雜亂的東西。當然也是一種很方便的工具，對於所有科學來說，因為她能較不帶偏誤地推導、描寫。有一本小說（也拍成電影）叫：「博士熱愛的算式」，可以看一下就可以了解一點我說的數學的美。

數學的教育，或許不是要人人都變成數學家。但是在義務教育中納入「數學」，相信有他的「理念」在。個人認為，義務教育中數學的重要性就是讓學生體會到用很「理性」的方式思考及解決問題。證明三角形的三內角和等於180度，並不是為了拿高分，也不可能讓學會的人在市場買菜可以便宜100元。但是好的證明過程是真的是很「美」的！如果能讓同學「體會（親身體驗）」理性思考的美好，相信這是最成功的數學教育。

理性，是需要教育的。因為人真的不理性，心理系的人有空去仔細讀一下 Tversky 與 Kahneman 一系列的文獻。一定可以知道人如何不理性！那更需要讓自己理性一點！也不要怕說自己以前在制式學校的「算術」、「數學」成績不好就拒絕她。請自己教育自己，也教育身邊的人。數學、理性的美好！這也是學過心理學的人的社會責任。

難得一個食記

2011-09-10T21:01:00.001+08:00

各位：

許久不見，暑不知不覺就過了。今年雖然沒有暑修，但仍然很忙。有些是公事，有學是教學、研究的事，也有一些是私人（家務事）。

今天沒帶相機，只用手機拍，畫質不佳還請見諒。另外，自已是覺得不錯，但真的不保證適合各位。

今天晚上去鹽埕區，吃一種以前在美濃吃過，但也沒有很多人吃到的東西「蘿蔔粄」。在美濃也只有食為先牛肉麵這一家才有賣。但之前在大公路買碳烤三明治時瞄到

這個招牌。9月3日就去過一次。今天再去第二次。這一家實在不醒目，大家不注意一定會錯過，所以想跟大家介紹介紹。不過再次提醒，口味習慣人人不同，並不保證你也會覺得好吃:p

店的位置在於大公路與大溝頂市場交口，在大公市場入口第一間。

最有特色的菜就是蘿蔔粄、芋頭粄、海鮮粄。以下用畫面一一介紹：

這是蘿蔔粄。是最基本型的。

這是加了蝦、花枝等的海鮮粄。下一個圖背景可以看到她們特別的沾醬。

這是芋頭粄，最上面還可以看到飲料是金橘百香果。

這樣三個吃，才花了不到三百元。是物超所值的。可以試一試。

早醒的凌晨，給一個讀書報告

2011-06-29T05:07:00.003+08:00

各位久等了（或許沒有人等:p）：

昨天太累，早睡了，不小心就早醒了。又睡不著，不想驚動身邊人，起來到還沒回來的小孩房。讀一下書，順便給大家報告一下心得。

可惜今天我讀的書是日文，可能無法讓很多人真正共享。有些部分可能只能說我在借題發揮，若有不喜我的那一種言論，請先跳離。

我讀的是：

奇跡的教室

這一本書是講一位日本私立中學（初中至高中）的一位退休教師的故事。這一所中學是灘中學（連結是日文wikipedia），現在是關西地區著名的升學學校。在日本私立中學是小學畢業就去考的，灘中學是關西地區第一志願（現在），且這個學校升舊帝國大學（東京大學、京都大學...）是全國數一數二的。而故事的主角叫「橋本武」，本書就來描述這一位老師的特別的教學方法。

在介紹橋本武的教學法以前，先簡單介紹一下「灘中學」的特殊學制。他算是一種完全中學（以現在台灣式的稱法），是初中及高中連在一起的。但更不一樣的是，這個中學採「責任制」，是說一個年級各科教師從初中一年級帶到高中畢業。所以這個學校有六組人馬，每一組帶一輪（日文說明）。

橋本武在灘中學戰後期間，初中三年的國文課（當然是教日文:p），就用一本只有200頁左右的小說（銀之匙）為基本教材。其他補充的東西由他自已準備。他在玩這樣的教育時，跟校長說，責任由他負。從昭和25年至59年（1950～1984最後是教半輪）6輪的學生上過他的奇跡式的教學。而這些學生的成就非凡，有東京大學校長、副校長、大法官、律師總會理事長...。在橋本武帶的第一輪學生，當時並不是著名升學學校的灘中學（當時與現在或是之前的台灣一樣，以公立高中的升學率為較高）出現很多東大學生。在他第三輪時灘中學已經變成東京大學入學第一多的高中了！

在本書最後面的地方，作者（伊藤氏貴）訪問橋本武的一段，借由橋本的話點出，他在當初所說的負責的地方：（試翻譯）我最高興的是，一起讀過「銀之匙」的學生，即使過了還暦（60歲）的年齡，還都能向前看。我也知道他們的這些樣子，真的無比的欣慰。總算覺得有了一些結果...。

教育的結果，教育的責任。是看學生的一生的事！

橋本是這樣認為，我也是。

好的教育是不拘形式的，重視的是有沒有為學生的一生著想？而這結果可能在一年、三年看得到嗎？

當然答案不是全有或是全無，是一定程度在短期內看到，但更重要的是長期的。大家應該知道芬蘭教育的成功。但台灣在PISA也不一定輸人家，而且只要繼續磨練國、高中生，短期內還會勝過芬蘭。但這樣是成功的教育嗎？芬蘭在意PISA嗎？

教育部的長官們醒一醒吧！各位正在毀台灣的教育，因為各位似乎忘了真正的教育是什麼？各位眼中似乎只見到短期可見的數字！教育的理念在哪裡？哪一位長官可以不用那些數字講清楚的嗎？可不可以用具體且不虛幻的文字說明的呢？

不知誰可以翻譯這一本書？給長官們看一下。

寫這篇文章，是今天早起的最大收獲:)

有興趣的人，請正確引用網址。感恩！

由廁所衛生紙看台灣...

2010-11-10T22:55:00.002+08:00

不知道這幾年來，我所服務的學校的細節的讀者，一定搞不清楚我的題目的用意。但對我們學校熟悉或是這幾年在本校就讀的同學，看這個標題應該會知道我接著要寫什麼？

在前任校長的一聲令下，本校環境清潔是在他任內有很大的進步。把工作外包給專業清潔公司，在該公司的服務之下，本校環境是台灣所有大學中應屬最佳的。我去過的各大學，從國立老字號到新成立私校，沒有一個學校可以和我們學校本年（2010）8月前的清潔比。尤其最有名的是廁所的清潔，不但每天三次清掃，而且每一間廁所都有「衛生紙」。

不過好景不常，本學期因經費因素（至於為何有經費因素有空再說:p）。砍掉這一些本校老百姓引以為傲的服務，就是外包的清潔工作縮小（一般老師與學生常用的區域可能都沒有），廁所衛生紙也沒有了。

身為一個認命的死老百姓，我九月就去買了一串衛生紙，需要時自己準備好。但是，還沒有用完半包，聽說某院長級的人士在主管會議中「拍桌（這個是形容詞）」，衛生紙就神奇的回來了。

但是，但是，環境清潔就又回到本校專任「工友」的身上。之前因外包清潔工作，工友就遇缺不補，讓人員自然淘汰。人力當然不能與外包時比，所以服務就減量。因此仍然會有一些基層教職員的抱怨聲（長官的地方當然清潔一定沒有問題:p），跟8月之前比就有差一些（雖然還是比其他學校好很多！）。

前幾天，「從善如流」的主管單位，發問卷給教職員，調查環境清潔的感受。我也填了，因為真的可以感受到退步了，尤其廁所，地板常是有一點點的濕臭，有時個人使用房間留有一些遺留物（這以前真的完全沒有，是可以與大飯店相比的）。根據問卷項目，當然各項指標都比以前退步了，但這絕對不是：工友的問題！所以我在最後可以寫字的地方寫了，以上這一些都代表每一位負責範圍過大導致的。

到這邊，是不是有人與我同樣的，感受到本校內發生的事，是很典型的台灣社會發生的事。當「政策出問題」，上面的人想到的不是出來為政策道歉以及政策的錯誤負責。而是想盡辦法找軟目標，找替死鬼！如果我們「死老百姓」跟著上面的人打這一些可憐的替死鬼，問題會改善嗎？政策會改變嗎？真正該負責的人負責嗎？.....

真的很難過，真正好的東西，有價值的東西，常被上位者以及一群「死老百姓」忽略！只有一些傻瓜死命的維護這些好東西。但我們能維持多久啊！大學都不大學已久矣！

上面一段真的有人看得懂（系內關心系務的人應該懂:)），有問題請回應。謝謝！

我所認知的研究所甄選入學

2010-11-01T15:36:00.002+08:00

現在很忙，其實真的不應該花時間打什麼網誌。但一再聽到與我自己所認知的不同的事情，不申明自己立場好像自己默認那一些，也同時想藉此詢問各位來訪大家的意見。

一個關鍵新聞是：考上研究所「大學成績很重要」

這新聞不但有補習班植入性行銷之嫌，也與我個人認知的研究所入學很不一樣。尤其最近正在進行中之各大學研究所甄選入學基本精神很不合。

個人認為，研究所，顧名思義，年輕人進來從事研究的地方。而且應該讓他們從事完整的研究歷程，從發掘問題開始，搜尋解決問題的方式，計畫如何解決，執行研究來解決所要解決的問題，最後把所有的事情整理好報告給大眾知道。這一些都要在指導老師指導之下「獨立」完成。

當然要做好「研究」必需要一些特質，談到特質，這可能是沒有辦法急就章的。具體且簡單明瞭的如：體力（研究生沒體力撐不住的），不可能練兩天就跑不到400公尺的能跑5000公尺。研究的潛力也是長時間培養的，這與大學時成績不見得有關。大學不少課是仍以被動記憶即可應付，加上老師對學評量方式不用心，身經百戰的台灣同學，是很輕易地拿到高分。還有，如果學生夠「聰明」，選擇80、90起跳的課程，成績自然就會高。成績高低唯一可以說明的是，同學有沒有在意於「成績」。

研究生需要的特質是什麼？以下是個人偏見，但我相信仍然有人會同意，尤其是老師們。

一、動機：動機包括對研究本身的喜好，也就是想要把眼前有疑問的事，想要找到他可能的答案的衝動。另外的動機是，對於研究標的的喜好，如果來臨床心理學研究所，應該針對某一臨床議題有興趣。不包括的動機是，對學位的喜好，我個人不喜歡進來的學生是為了拿學位而來的。

二、態度：研究有時是很孤獨的，也是很獨立的，也是常是需要一個人完成的。這中間太多的可能性讓一個人的偷懶或是怠惰的心及行為出現。如何維持誠信、誠懇面對研究的態度是很重要的！另外一個重要態度是謙卑，因為即將面對的問題是應該你是自己解答的問題，不會有人告訴你答案的問題，換言之，這問題是很困難也是很嚴肅的。面對聳立的高山，小小一個人能不謙卑嗎？

三、能力：研究當然需要基本能力，但我覺得這一部分還可以彌補的，所以不一定真的是特質。但有些基本的還是要：邏輯思考能力，有些人面對問題，可能都是以直覺的方式回答。但研究所的問題不是選擇題，更不是是非題。所以沒有一定的推論能力，以後真的很難。

或許其他特質也需要，不過可能無法在甄試入學中評量得出來，所以就省略了。

在研究甄試入學當中，很多碩士班會要求「研究計畫」。因為研究計畫的寫作當然可以觀察到前述三點。好的研究計畫，應該可以從他們所寫，可以看出這一些。當然有時表面一看不見得馬上看出。我會常遇見的負面例子是從其他的論文（尤其是學位論文）中東抄抄、西剪剪所寫成的，或許初步看來滿完整的（人家辛苦完成的論文當然會有完成度）。但面試時一問，其實很快就露餡了。這樣的考生，真的應該考慮永不錄用，因為前三項全都違反了！

另外一個在甄試入學時見到的問題是：一個考生考了很多所。不知其他領域怎樣，但在至少在心理學領域當中，國內沒有一所大學是所有議題都可以研究的。當然不同研究所、不同老師所能帶的議題是有限的。臨床心理所，不是所有的臨床議題都含蓋的。除非有人可以針對不同研究所可以提出不同研究計畫，否則你的計畫一定不能適用在所有研究所。這樣的考生，不得不懷疑其動機。

我們當然希望能由甄試入學這樣的管道，提早收進來有潛力的學生。所謂有濳力當然是指研究濳力的！讓這樣的學生可以來研究所與老師們儘快進入實驗室研究。就是非常歡迎這樣的學生，反過來，如果沒有準備好作研究的，真的請三思！別聽大眾媒體，長輩、同學、左鄰右舍跟你說：「多丟幾間才有希望」等鬼話:p

寫推薦信偶感

2010-10-11T22:01:00.003+08:00

不知什麼時候開始，找我寫推薦信的同學愈來愈多。本來我不是最熱門的臨床老師，大部分同學是要去推甄臨床相關研究所，理應找臨床老師寫才對。

當然一方面，最近臨床老師教研究所比較忙，沒空教大學部。所以學生可能與臨床老師比較不熟。另一方面，也是很多學生都要嚐試甄試也有關。

今年找我的人也不少，答應要寫的人接近十個，當然也有人被我拒絕。我是每一個學生均以具體例子為主來寫推薦信，所以不熟的同學，與我交流不多的同學我沒有辦法替他寫。今年除少數人只報三所以下，大部分同學報名三所以上。所以寫起來就近三十封推薦信。

到現在（2010/10/11）還沒全部寫完，但也花了我不少時間。因為每一封至少也要半小時（只填表及簡短敘述），長者可能超過三個小時（寫一到兩頁文情？並茂的:p）。寫到後來，想到自己當甄試委員時的情況。

有時對寫推薦信的老師真的不好意思，有些考生的推薦信幾乎沒看，因為他的研究計畫實在....。有時會看推薦信是因為至少考生的計畫以及其他備審資料顯示這考生有可能性，這時推薦信可以用來佐證由前述備審資料與計畫的資訊。但是這時推薦信只是品學兼優、努力認真等等不具體的描述，這個推薦信真的沒什麼作用。所以我才會寫一些附有具體實例的內容東西。

但是針對每一位同學想具體實例，真的很花時間。一方面要回憶我跟這一位同學的生命交集中我觀察到的事情。另一方面我要把這些實例的事情以比較有利於同學的角度來敘說出來，當然用詞絕對要慎選！

但是、但是如果這一位同學計畫如果真的沒有準備好，尤其他競爭激烈的臨床組（常是不到10%的錄取率）。審查委員可能只看了他的計畫就把他判出局了，那我花時間的推薦信可能直接丟到資源回收筒了！

有些同學說，他對甄試入學也沒有很大的抱握（抱歉我從第三者的角度看其實是準備很不足），但不丟是沒有機會的。話是這樣沒有錯，沒有報名是絕對不會上，但甄試上的機會很小的情況下，還是要丟丟看。那真的是浪廢報名費，也讓我們寫推薦信的老師們白作工。

所以拜託各位要考甄試的同學請想清楚再考（寫到這另外想到就是，有一些人就很沒理解能力甚或我懷疑他們裝聽不懂，我說再重也還是前仆後繼，還有一些同學也是太敏感或是太膽小，我輕輕說一下就退縮，還真難啊！），也體諒一下我們老師吧！

教育是為誰？

2010-09-08T13:57:00.000+08:00

一早看到一堆新聞：

不分組學習效果一起差

能力分班、分組二選一

不按能力分組強者該付出

前二者是較為支持現行國中能力分班的，最後一則是較為反對的。

或許新聞本身不久會連不到，但以這些文章為起頭，只是凸顯在台灣支持能力分班的人很多。而且很可能都是高資源享受者（高學歷、高社經地位）。

小孩一出生，其實他的處境一定不公平的。有人是家境優沃的，有人是家徒四壁的。有人從小參加各種才藝班，學英文，學鋼琴。有人連鋼琴是什麼都沒近距離見過。

那我們的義務教育更應該服務誰呢？我想我們不應說，家長有先見之明，家長有影響力，就服務本來就佔優勢的小孩。那些家庭有些問題，起步較晚的小孩，是不是教育機構更應該服務他們。教這些小孩或是較難的，英文字母都不認識半個的，一週幾個小時，幾個星期就能聽說讀寫，那當然很難。相對已經學了五六年英文補習的同一年級學生，其實不用教也已經會聽說讀寫了！對一個老師來說，教後面這一種輕鬆愉快又有成就感。

早上也看到以下新聞：
國中拒收轉學生少女中輟逃家
那老師說：別來帶壞我們學生…
真的看了很想哭....

我想這不止是單一國中、教育行政當局或是政府的問題，這應該是全民的問題。

就像大家只在單一向度上追求排名（就像：世界大學排行榜台大94 ），並沒有很用心來看所謂的多元價值，以及尊重生命、人權....。如果台灣繼續這樣下去，或許能夠產生幾個諾貝爾獎，但社會要付出更多的代價！

希望各位一起來思考：我們的教育到底為誰？

準備放手，讓他們起飛！

2010-09-04T14:17:00.003+08:00

明天（2010年9月5日），就要舉辦本系新生家長座談會。

照例，會介紹本系課程以及學生出路相關問題（去年有談過，本來也要寫成網誌，但還沒完稿，盡快補:(）。但今年在這之前想加一段東西。

因為，我個人和新生家長大約同一年齡，小孩也差不多一樣的年齡。所以對各位家長的感受，不僅是感同身受，根本就感受相仿。不過可能有一些不一樣的是，我讀了心理學（以及各種心理學相關）的書已經有三十餘年；帶大學生也有近二十年的時間。對於年輕人的發展、心情、想法，以及面對這樣的小孩的父母的心情也多少理解多一點。當然，一般家庭常所發生的衝突，也有一些了解，也有一些看法。今天想與大家分享一點點，當然以下是有些有心理學學理，但也有一些是根據我自己依所觀察的情況所歸納。所以，我想還有討論空間，但無論如何希望大家能參考一下下吧！

人到十七、八歲，一般應該也具有充分的行為能力。但在台灣，一方面是仍有著很強大的升學競爭，另一方面所謂的社會文化影響。這個年齡的年輕人似乎不太能被社會，尤其父母親認為有行為能力的。在發展心理學的領域中，雖然是從西方來的理論，不管什麼樣的理論，早則十二歲（如Piaget）晚也是十八歲（如Kohlberg）認為能力與成人一樣。心理學理論想法背後，也算是較接近西方的哲學思考是，人一出生就開始獨立。

其實不用心理學，我們可以更化約到生物演化的角度來看，人也是與其他動物一樣，對於種的保留而言，所謂的「傳宗接代」是最主要任務。與我們接近的哺乳類動物父母在傳宗接代時，在子代小時候當然照顧得無微不致，但一旦子代可以獨立，常是一腳踢開！在之前的照顧，就是為了讓子代獨立，能夠順利接棒再「傳宗接代」。實際上也不一定化約到那麼多，我們看看不遠的歷史。在百年前，不管在台灣，或是中國大陸或是其他東方國家（其實西方也沒差很多）。能讀到大學是社會最最精英的一小小部分的人，甚至大部分地方（如台灣、大陸）沒有大學。其他絕大部分頂多唸個小學（還沒有六年）就出去賺錢，順利的話十七、八歲就結婚生子了！

對於子代來說，其他動物也好，人也好，到可以獨立時候就會獨立。這個本來就是自然的事情。但是現代的台灣來說，很多很多家庭的小孩都被迫延後獨立。這也不一定是壞事，因為現在社會當中生活得更好當然也要學習更多的事，不然如何在這麼複雜，全球化的年代生存？。但這樣的情況，在台灣的家庭常常引起或大或小的衝突。最早發生的症狀是「小孩不聽話」！不然就「唱反調」！這就代表他們希望能開始獨立了！但同時在家庭內開始有衝突的時候了。

接下來接麼辦？這個問題我不會（真的「不會、無能力」）在此回答。這個問題就像教育改革，問題是超級複雜的！而且每一個案情況很不一樣，有一些年輕人可能很小就表現要獨立，有些則晚一些。但年輕人也知道，在現今的情況下他們也沒有充分的能力獨立的。因為經濟能力而言實在不足。所以一般情況來說，「表面上」年輕人最後可能會乖乖聽話，因為不聽話就沒錢了。但家長如果採取強壓政策，就只能暫時、表面上的順從。我是誠心的希望能家長可以找機會與子女談一談。

當然，要與子女用談一談的方式說話，若已經習慣：「你去洗澡！」、「還不去睡覺！」、「怎麼考成這個樣！」的家長來說可能很難。我建議可以用寫信、寫e-mail開始。當然還是真的不容易，可以中介其他人。幸好，本系老師們（尤其導師），可以是很好的橋樑，如果有任何需要，請不要客氣，直接與我們連絡。這本來就非常歡迎！而且，我個人很希望，問題是小的時候就來處理，才不會變成「大」的問題。當然這機會是不多也是真的，因為各位的家庭中可能都已經在好好談話了。

在本系，我們老師們一定會負責讓各位子女學會該會的事情。尤其是往後獨立需要的基本能力，以及各項心理學最基本的部分。各位的子女們正站在人生的起飛點，準備要飛向他們自己的天空中。我們長輩的，就給一點協助以後，就應該放手讓他們飛吧！因為他們真的翅膀硬了，可以飛了。何不讓他們自己來翱翔，飛向屬於自己的未來！

笨蛋！問題不在數字:(

2010-08-02T23:39:00.001+08:00

各位：

前一陣子真的很忙（現在也是:(），忙到只能發發不到140字那一種（有興趣的人請到plurk走一走）。

同時也累了，因為同樣的事不是第一次說過，常常是說過N次。像有關評量的事以前也說過，也寫過網誌（更早在BBS，中山南風時就有寫過）。

不過歷史會重演，笨蛋永遠會出現。

所以來補充一下最近發生的情況，至於有關原理、原則的部分請看連結（就是按這個）。

第一件事是：因為本校教學評量成績較好了，沒有老師掉入需要輔導的3.0（滿分5.0）以下。所以主管單位臨時將標準提高到3.5。於是，本系兩位兼任老師在門檻下。我被學校指派要「輔導」他們，還要求他們寫報告並簽名。其中一個先找到，請他簽個名，我還跟他道歉許久也請他喝杯星巴客。最後報告由我來寫。另外一位是很忙的老師，也是滿有名的老師。一直找不到，最只好用電話訪問（因為學校一直死命地跟我要報告）。也是由我寫報告，同時我也替這一位老師代簽名。

這種網路評量不確定因素真的不少，當然作為簡易screening test是可以的。網路評量只有2.X分的真的可能有問題。但是標準提高到3.5甚至有人開玩笑說以後要4.0，那會有很多false alarm。

第二件是，最近學務處也效法教務處，開始網路評量。是針對導師的網路評量。先前也沒有作任何研究、調查或詢問。就把教學的評量題目改一改就上線了！而且今年選績優導師就要把這分數放進來考慮。

其實這些所謂「高層」的決策背後有一個很「台灣」的邏輯，就是一個向度上的排序。所以有數字的他們知道怎麼處理，沒數字他們就真的不知道了！可是老師教學，老師對於學生的輔導，都可以化成數字嗎？

很想套我以前老板的一句話：「笨蛋問題不討論。」

面向明天

2010-06-10T01:07:00.001+08:00

各位畢業生：

另外一首（用法與前一個一樣）

面向明天

1
00:00:20,000 --> 00:00:30,999
遥か遠くあてなき道を心に響く声を信じて
遙遠而無盡的路相信自己心中的理想

2
00:00:42,000 --> 00:00:53,999
あの頃の僕はただ臆病すぎて自分以外の誰もがまぶしすぎて
那時我就是很膽小感覺別人都比自己閃亮

3
00:00:53,999 --> 00:00:59,999
がんばりたいだけど何をがんばればいいのか
想努力但是不知道要努力什麼

4
00:00:59,999 --> 00:01:06,999
わからないままぼんやりと空を見上げてた
無知中呆坐在那望的天空

5
00:01:06,999 --> 00:01:16,999
このままじゃいけないって事は僕にだって気付いていたんだ
不能一直這樣其實我也知道

6
00:01:16,999 --> 00:01:28,999
誰かのせいにして目をそらしても何も変わらない事分ってた
怪罪別人不面對事情也知道沒有辦法改變任何事

7
00:01:28,999 --> 00:01:40,999
遠く遠く歩んだ日日よ振り返ると涙するのはなぜ?
回頭看看一步步走過來的路為何讓我熱淚盈眶

8
00:01:40,999 --> 00:01:51,999
きっと僕らは始まったばかり輝けるその時を信じて
我們一定才剛開始相信有一天能夠閃耀

9
00:01:51,999 --> 00:01:57,999
歩いてゆこう
走下去吧！

10
00:02:03,000 --> 00:02:14,999
勇気を出して君にだけ打ち明けた夢を笑わずに最後まで聞いてくれた
鼓起勇氣告訴你我的夢想你沒有譏笑也全部接受

11
00:02:14,999 --> 00:02:20,999
忘れはしない初めてあの日僕の心に
不會忘記那一天第一次在我心中

12
00:02:20,999 --> 00:02:27,999
小さいけれどたしかな光がそう、生まれたんだ
雖然小但確實的光明對誔生了

13
00:02:27,999 --> 00:02:32,999
「ありがとう」って言った君の
你說了一聲「謝謝」

14
00:02:32,999 --> 00:02:43,999
笑顔がこの僕の背中いつまでも支えてくれる
那笑容在背後一直支撐著我

15
00:02:43,999 --> 00:02:49,999
「大丈夫だよ」って聞こえてる
我可以聽到「你沒有問題」

16
00:02:49,999 --> 00:03:01,999
遠く遠く歩んだ日日よ振り返ると涙するのはなぜ?
回頭看看一步步走過來的路為何讓我熱淚盈眶

17
00:03:01,999 --> 00:03:12,999
きっと僕らは間違ってなんかない輝けるその時を信じて
我們一定沒有錯相信有一天能夠閃耀

18
00:03:12,999 --> 00:03:23,999
遠回りしてくじけそうになってそれでもここまで来たんだよ
繞了遠路跌跌撞撞中我們還是走到這裡

19
00:03:23,999 --> 00:03:37,999
悔し涙を希望に変えてそっと見えてきた明日へ
把懊悔的淚珠轉換成希望面向逐漸顯現的明天

20
00:03:50,999 --> 00:04:01,999
遥か遠くあてなき道を心に響く声を信じて
遙遠而無盡的路相信自己心中的理想

21
00:04:01,999 --> 00:04:13,999
遠く遠く歩んだ日日よ振り返ると涙するのはなぜ?
回頭看看一步步走過來的路為何讓我熱淚盈眶

22
00:04:13,999 --> 00:04:24,999
きっと僕らは間違ってなんかない輝けるその時を信じて
我們一定沒有錯相信有一天能夠閃耀

23
00:04:24,999 --> 00:04:30,999
そして今僕らは歩いてる
然後我們現在正在走

24
00:04:30,999 --> 00:04:38,999
輝けるその時を信じて
相信有一天能夠閃耀

25
00:04:38,999 --> 00:04:43,999

小小勇氣

2010-06-10T01:04:00.001+08:00

各位畢業生：

謝謝各位的招待，今天的歌，各位可以到我留下的網址下載（YouTube影片下載會嗎？不會去問一下:)）。另外我後面的歌詞，請用記事本等存成*.srt檔。與下載影片放同一資料夾，也請把這兩個檔案（影片與字幕）存成同一個檔名。用各種影片播放軟體就可以看到了（推薦KMPlayer）。

小小勇氣

1
00:00:03,000 --> 00:00:07,999
俺たちはまだちっぽけで　手のひらの中には
我們還小小的在這手中

2
00:00:08,000 --> 00:00:11,999
この手のひらの中には　何もないけど
在這手中什麼也沒有

3
00:00:12,000 --> 00:00:15,999
雨に打たれ　風に吹かれ　でも諦めないから
被雨打被風吹但不放棄

4
00:00:16,000 --> 00:00:17,999
でも諦めたくないから
但不願放棄

5
00:00:18,000 --> 00:00:24,999
きっといつか何かを掴むんだ
終有一天抓得到東西

6
00:00:30,000 --> 00:00:33,999
俺たちはまだちっぽけで　手のひらの中には
我們還小小的在這手中

7
00:00:34,000 --> 00:00:38,999
この手のひらの中には　何もないけど
在這手中什麼也沒有

8
00:00:39,000 --> 00:00:42,999
雨に打たれ　風に吹かれ　でも諦めないから
被雨打被風吹但不放棄

9
00:00:43,000 --> 00:00:44,999
でも諦めたくないから
但不願放棄

10
00:00:45,000 --> 00:00:48,999
きっといつか何かを掴むんだ
終有一天抓得到東西

11
00:00:49,000 --> 00:00:55,999
ねぇそうだろ?　ねぇそうだろ?
你說是吧？你說是吧？

12
00:00:56,000 --> 00:00:59,999
皆どこへ行っちゃったの?　俺一人だけを取り残して
大家都去哪了？把我一個人留在這兒

13
00:01:00,000 --> 00:01:04,999
神様できるなら　もう一度無邪気なあの頃に戻して
神啊！如果可能把時間回到天真無邪的那個時候

14
00:01:05,000 --> 00:01:08,999
見えない未来が怖くて　周りの期待が怖くて
害怕看不見的未來害怕週遭的期望

15
00:01:09,000 --> 00:01:12,999
ホコリまみれ古いアルバムの1ページへ逃げたくなるよ
想逃進沾滿灰塵的相簿的那一頁中

16
00:01:13,000 --> 00:01:16,999
それでも　それでも　また始まる新しい朝
但是但是新的早上又要開始

17
00:01:17,000 --> 00:01:21,999
このまま　このまま　夜を待つのは悲しいから
這樣這樣等待黑夜來臨太過悲哀

18
00:01:22,000 --> 00:01:24,999
弱気で　くじけそうになる夢を
懦弱稍縱即逝的夢想

19
00:01:25,000 --> 00:01:26,999
それがどんなにカッコ悪くても
那再怎麼難看

20
00:01:27,000 --> 00:01:30,999
泣き虫なら泣き虫らしく　涙の雨をあびるんだ
愛哭鬼就該像愛哭鬼淋上眼淚雨

21
00:01:31,000 --> 00:01:33,999
俺たちはまだちっぽけで　手のひらの中には
我們還小小的在這手中

22
00:01:34,000 --> 00:01:39,999
この手のひらの中には　何もないけど
在這手中什麼也沒有

23
00:01:40,000 --> 00:01:43,999
雨に打たれ　風に吹かれ　でも諦めないから
被雨打被風吹但不放棄

24
00:01:44,000 --> 00:01:45,999
でも諦めたくないから
但不願放棄

25
00:01:46,000 --> 00:01:48,999
きっといつか何かを掴むんだ
終有一天抓得到東西

26
00:01:49,000 --> 00:01:55,999
ねぇそうだろ?　ねぇそうだろ?
你說是嗎？你說是吧！

27
00:01:56,000 --> 00:02:00,999
今現在やってる事が本当にやりたい事なの?
現在做的事真的是自己想要做的？

28
00:02:01,000 --> 00:02:04,999
今現在やってる事が自分に向いてる事なの?
現在做的事真的是適合自己的？

29
00:02:05,000 --> 00:02:09,999
なんて後戻りとか立ち止まり　時には後ろを振り返り
然後有時往後走停下來有時回頭看

30
00:02:10,000 --> 00:02:13,999
胸の中の迷いや葛藤に絡まってく感情
心中迷惘糾葛在一起的情緒

31
00:02:14,000 --> 00:02:17,999
八王子の南口から家までへの帰り道
八王子車站南出口到家的回家路

32
00:02:18,000 --> 00:02:21,999
待ち遠しい友達と家族に　いつでも会える道
隨時可以見到親愛的家人和朋友的道路

33
00:02:22,000 --> 00:02:23,999
でも居心地がいいからって甘えて
但因為這樣好待就留戀在這兒

34
00:02:24,000 --> 00:02:26,999
これでいいのかなって気持ち抱えて
真的這樣是可以的嗎？抱著如此的心情

35
00:02:27,000 --> 00:02:30,999
引っかかってんなら変えてこう　一歩ずつ前へと
懷疑的話，改變吧！一點一點地向前

36
00:02:31,000 --> 00:02:34,999
俺たちはまだちっぽけで　手のひらの中には
我們還小小的在這手中

37
00:02:35,000 --> 00:02:39,999
この手のひらの中には　何もないけど
在這手中什麼也沒有

38
00:02:40,000 --> 00:02:43,999
雨に打たれ　風に吹かれ　でも諦めないから
被雨打被風吹但不放棄

39
00:02:44,000 --> 00:02:45,999
でも諦めたくないから
但不願放棄

40
00:02:46,000 --> 00:02:49,999
きっといつか何かを掴むんだ
終有一天抓得到東西

41
00:02:50,000 --> 00:02:57,999
ねぇそうだろ?　ねぇそうだろ?
你說是嗎？你說是吧！

42
00:03:13,000 --> 00:03:22,999
いつだって探していた　自分らしくいられる　そんな場所を
一直在找可以做真正自己的地方這樣的地方

43
00:03:23,000 --> 00:03:28,999
情けないほど小さな勇気と　恥ずかしいくらいの大きな希望を
很丟臉的小小的勇氣和很不好意思的大大的願望

44
00:03:29,000 --> 00:03:32,999
胸に掲げて　いつまでも
把這些放在心中永遠地

45
00:03:34,000 --> 00:03:38,999
俺たちはちっぽけなまま　何もわからないけど
我們都小小的雖然什麼都不懂

46
00:03:39,000 --> 00:03:42,999
何ひとつわからないけど　笑いあってた
雖然什麼都不懂但開懷的笑過

47
00:03:43,000 --> 00:03:45,999
手をつないで　肩を組んで　またあの河川敷で
手牽手肩並肩在那河邊

48
00:03:46,000 --> 00:03:52,999
またいつかの河川敷で　こんな歌を一緒に歌うんだ
又在那河邊一起唱這一首歌

49
00:03:53,000 --> 00:03:56,999
俺たちはまだちっぽけで　手のひらの中には
我們還小小的在這手中

50
00:03:57,000 --> 00:04:01,999
この手のひらの中には　何もないけど
在這手中什麼也沒有

51
00:04:02,000 --> 00:04:05,999
雨に打たれ　風に吹かれ　でも諦めないから
被雨打被風吹但不放棄

52
00:04:06,000 --> 00:04:07,999
でも諦めたくないから
但不願放棄

53
00:04:08,000 --> 00:04:11,999
きっといつか何かを掴むんだ
終有一天抓得到東西

54
00:04:12,000 --> 00:04:18,999
ねぇそうだろ?　ねぇそうだろ?
你說是嗎？你說是吧！

55
00:04:18,000 --> 00:04:23,000

SOP

2010-03-26T11:14:00.001+08:00

標題連結會到別人的網誌:)。

SOP 是 standard operating procedure 的縮寫，一般翻譯成「標準作業程序」。簡單來說，在一機構中，可能有很多事情是相當固定的。例如：學生證遺失怎麼辦？要去教務處辦（有些學校是學務處），學生到櫃台，櫃台人員依SOP（這是假設的）：一、請問同學有什麼事嗎？二、學生證遺失請填S-12表格。三、稍等我核對你資料（上機key學生學號，與資料庫資料核對是否有問題）。（如果第一次遺失）四、第一次遺失不必付費，但下一次需要付200元工本費。因為學生證卡委外製作需時一週。請下週來拿。

以下是我杜撰的:p
但是同學可能會說：「不行啊！我馬上要用！」。
櫃台人員：「因為學生證卡委外製作，一定要一個星期。」
同學：「那我怎麼辦？」
櫃台人員：「還是請等一個星期。」
同學：「我要學生證才能辦XX優惠，這個差幾千元呢！」
櫃台人員（顯有一些不耐）：「這我也沒有辦法幫你啊！」
同學：「你不能弄其他證明給我嗎？」
櫃台人員（根據SOP）：「抱歉，我們這邊沒有，我再反映。」
櫃台人員：「後面那一位同學有什麼事嗎？」
.............
雖然是我杜撰，相信類似的事情一定發生。因為現在流行評鑑，也流行「管理」。這個當中常會有所謂「劣幣驅逐良幣」的現象。上位者，執行評鑑者，如果不太用心。當然會流向「容易」執行，「表面效度」高的指標。所以要基層人員照表操課，也就是照SOP行事。以便管理誰沒照SOP。
一般情況，SOP或許可以管理大部分的情況（不然訂這幹嚒？）。但不是訂這個就所有事情都可以處理好（如果是，就不需要人去作，弄一台機器不就一勞永逸？）。麻煩的是，在對人服務也好，教育也好，例外是很多的。那不適合用SOP去限制、去管理。
但現在台灣所見到的評鑑，就在比在各項服務、教學當中有沒有標準的流程。評鑑當中，只見到SOP，只見到文件，只見到數字績效，完全沒有見到其中的人。不管是被服務、被教學的對象，或是提供服務或教學的人。沒有人的評鑑，沒有人的SOP，弄得再多是否可能改善問題呢？這是誰的問題？請大家想一想吧！

附註（這一篇是2009年10中旬寫了前面一小段，今天2010年3月底，因為收到某處要求我去關懷高關懷學生（他們是依照SOP發文），讓我很感慨，這個事我要某處督促及提醒嗎？當然我不是在怪發文的人員，我是怪管這一些SOP以及評鑑的大頭！）

psy95畢業照

2010-03-19T19:38:00.001+08:00

今天與psy95同學照了畢業紀念的團體照。

這幾年學校請外面攝影公司幫畢業同學照紀念照。而同學們也很抬舉地叫我去與他們合照。

今年照完，下去地下康樂室，也看到他們玩排列組:)

寄件者 sakurai

希望大家畢業之後都可以找到自己的路！
恭喜他們。

化約與簡化（reduce and simplify）

2010-03-17T22:20:00.001+08:00

這一篇文章是要給正在修「心理實驗法」的大一的同學的。
但也是剛好與前一陣子很紅的議題有關，所以其他人也是可以看的。不過先聲明，請不要問我：我支持那一邊，尤其心理系的同學問這樣的問題，心理實驗法鐵定很難過:)

當然也有其中看法或許與很多人相左，也可能讓一些人會在情緒上有些反應，在此先跟大家說聲抱歉。但我也不得不說，我們要「理性」、「冷靜」討論問題。

主題是「死刑存或廢」

在心理實驗法第一章中，談到基本假設，每次提Parsimony（簡約性）總是很沒有抱握台下的同學是否能理解？因為講規律性（order）、決定性（determinism）比較容易些。但講到簡約性，總是會發現台下一個一個疑惑的眼神與呆滯的表情。

因為時間關係（實在沒有辦法，請大家原諒），跳離應該要有的陳述（以後有機會再補），直接進入主題。我的想法是借用文末第一個參考blog來的（作者不認識）。因為之前網路上有反對廢除死刑的很多很多說辭（請善用google等搜尋引擎來找），也有一些媒體見到某些公眾人物的激情演出。但這一些說辭不外乎殺人者償命，說這些死刑犯是罪大惡極死有餘辜，死刑才能嚇阻重大犯罪...。是把問題簡化（simplify）成「罪的代價就是死」。

但這樣的簡化，我們就很難從這再進一步探討法律制度，社會教育，行為改變，犯罪防制，等等議題。如果我們換另一個角度，從最基本的層面來看。我們社會是否需要一些規範？例如：騎機車時是否要帶安全帽？如果從騎車駕駛之行為自主性來看，對自身的健康、安全、受傷與否，應全由行為人負責，那何需規範帶不帶安全帽的問題。但由社會成本來看，未帶安全帽造成之頭部傷害的死亡與受傷人數，以及這樣的死亡與受傷造成的後續的影響。或許不是個人（行為人）可以解決的問題。

------接下來時間關係（同時篇幅關係）省略中間推論------

為了規範（是不是有效還真難說），社會（其實政府相關單位）會訂一些法律，其中可能定出處罰。當然處罰的輕重的考量又是很多有趣的問題，在此只好也要割愛。但是也會考慮一些比率原則，否則無法執行。當然最常用的罰錢，但是不可能只罰幾十元，也不會罰幾十萬元。罰幾十元，被罰可能都不太會有感覺。不過未帶安全帽罰幾十萬元，那其他交通違規行為要罰多少才夠？

如果要規範的問題擴及到他人的人身安全，甚至身命安全。各國家的法律可能會以所謂的刑法來規範。當然處罰的項目常對行為人（所謂的加害人）限制人身自由，或是再加以經濟上的處罰。這樣的處罰的目的，應該是多向度的。例如，讓行為人有反省、更新的機會，教育社會大眾何種行為是不符社會的規範，讓社會上可能感受到「公正」的感覺等等。

如果一路討論到這裡（其實中間很嚴重的跳躍，原諒我沒有時間及精力以及能力補足所有），才可能再來談談終結行為人的生命這種處罰問題。這個時候的討論是屬於化約（reduce）的，化約的才能夠談到概化（generalization），才可以討論整個系統（就是全面）的問題。如果只是簡化，我們只能淪於對錯、黑白的兩極論。而且只能對所見的問題有意見。

下面除了，一起讓我有一些啟動的blog的連結以外。也留下本系某位同學的blog，雖不完整，但至少比大多數網路或大眾媒體上的有內容，也請大家參考。

為了趕上2010年3月17日早上的課程，今天這樣結束，以後如果有空再寫完整一些。

主要參考blog

心理系同學的blog

忍不住了:p

2010-03-16T14:28:00.000+08:00

其實寫這個真的還怕怕，無論如何「教育部」管我們大學老師的總管。

但是看到這樣的公文，如果一聲不吭，似乎又不太像話。簡單說，真的忍不住了。因為依之前的形式，恐怕這些事又要變成「評鑑」項目。那遭殃的不盡我們教師們，連同各大學生也免不了受害。

因為長官（部長以及之上）想要推動99終身學習行動年就要搞331活動：學習30分鐘、運動30分鐘、日行一善。

接著也要各大學教學活動當中要「配合（不配合你就知道下場了:p）」宣導。

如果，大人們，真的要終身學習，請日行一善，馬上停止這一類無用的活動！

過年美濃不賞花:)

2010-02-18T21:55:00.006+08:00

今天去美濃，但沒有去賞花。

以下準是水流帳:)

去美濃，從家裡是經國道一號建國路交流道上去。今天剛好高乘載管制，車上剛好三個人（今天小媚看家，因為下雨地濕）。辛苦的警察同仁，揮揮手讓我們上國一。不過我們是一下（在鼎金系統）就換沒有管制的國十。

因為有管制，走來比平常還要順。三十分鐘就到國十末端。下去以後車子才比較多。

因為下過雨，地也比較濕。加上有花的地方都是觀光客（不知道我們又算什麼？），所以pass過去。
直接去買粄條（生的回家煮食用），在客家文物館那邊，有賣粄條壽司，因為餓就買了一盒。

快三點去吃老牌粄條（還是客滿），吃完去河堤蕃茄園（以前文章），買一些蕃茄。

可惜苦瓜已經沒有了。

最後繞去「枝仔冰城」吃枝仔冰:)。

被駭了:(

2010-02-16T11:24:00.003+08:00

過年放假幾天回來，竟然被人入侵了。

先改了密碼，但似乎沒有用。乾脆把站長帳號砍了。不知有沒有用。

留一個垃圾當證據，還請大家多見諒。

考試的用意（特別是改錯）

2010-01-14T13:27:00.004+08:00

各位：

現在這一刻是空窗期（作其他事情時間太少，因為等會去監考回來又要改考卷），所以簡短寫我的內心話。

考試本來就是用來檢驗（評估）同學學習狀態，如：小朋友要背九九乘法表，就讓他們背誦、默寫、填空....。到大學，當然問題複雜度、困難度提升（如果不提升就不應稱為大學）。就很難用在台灣傳統的考試方試檢驗全部（或是大部分）同學學習狀態。

在我的心理實驗法上半學期中，改錯題，是一群同學共認的重頭大戲。那是一種以前（就是高中以前）未有的考試型態（我想是吧）。就是拿似是而非的題目，請同學指出哪裡有錯，又如何改正錯誤。以下舉課本的例子：

線上題庫

某一實驗者選了 20 位相信占星術的受試者，並給他們根據占星術測得之他們前幾天發生的事件，且詢問他們其準確度。受試者在 6 點量表上回答其認為之準確度，由極準確至極不準確。所有 20 名受試者報告占星術預測與實際發生事件間具有某一程度之準確性。該實驗者據此結論：占星術是正確的。

答題範例

* A1 取樣偏誤，都是相信占星術的受試者，而沒有對照組不相信占星術者，故不能下結論占星術是正確的。
* A2 可能是巴南效應：將12星座描繪的性格特質隨機取樣的呈列在同一張問卷，由於占星術的形容詞是普遍的、模稜兩可的，受試者會主觀認為是描述自己的形容詞。
* B1 增加受試者包括不相信占星術的受試者或對占星秉持無關緊要的態度。
* B2 問卷內容應包括對前幾天發生事件的正向與負面的形容詞或說法，再做六點量表比較。

上面A代表可能的錯誤，B代表改正的方式。這是由以前修課不及格以後自願來學習的同學留下來的。

其實上面回答仍有一些可以改進之處，我希望同學的是由這樣的考試當中學會如何去正確思考。這當中當然有科學心理學的思考歷程，科學態度的養成的議題。同時也要會應用所學心理學實驗方法的各式技巧，如double blind、 placebo control、 unbiased assignment、 matched design、 Latin square.....。目的是在低年級就要養成，「想」的像心理學家一樣的學生。同時也希望在資訊爆炸的年代可以養成自我過濾及判斷的能力。

所以重點是同學會不會：「想」的像心理學家一樣。如果不會，那你背答案有何意義！

以上是到現在有人跟我「要答案」有感而發！

PS. 每年都有（且不少）這一種同學:(

美濃採蕃茄

2010-01-03T11:30:00.008+08:00

在元旦假期，如果都在睡覺實在有一點對不起:p。
所以元月二日下午就把車子開上公路，前往郊區。有了國道10號，高雄市到美濃旗山地區方便許多。以前旗楠公路彎曲上下複雜以外，又有一堆砂石車，實在不太舒服的路程。
有了這一條國道以後，是常去美濃旗山，吃板條、吃香蕉冰。昨天是並沒有明確的目的，只是元旦沒有去哪，所以才出去一下。昨天千尋期末考要到了，沒有跟，就讓另外一個跟來。
小媚在車上有自己的位置，不過最近不太愛坐，坐沒多久就要溜到助手席我太太身上。但是她不是小貴賓、吉娃娃，她體重有10Kg。

到美濃，看到路邊不少人在採蕃茄。想到去年去過的比較不在路邊，但蕃茄品質感覺更佳的一家蕃園。

這個蕃茄園有各種蕃茄，園主林先生叫我先嚐過再決定採。因為各人喜好不同我們最後採了小的是金黃色細長的（忘了叫什麼蕃茄），大的採了桃太郎。

蕃茄小的一斤60元，大的一斤50元。我們共採了300元。

另外他們也有：

苦瓜園，用紗網圍的。小媚一進去以為是很大的運動場，就在裡面跑來跑去！High得很！

苦瓜很漂亮，看起來就很好吃的樣子。苦瓜自己採四支100元。真的很值得！

我另外還買了南瓜，兩個50元。真是滿載而歸！

這個地方是：
美濃河堤蕃茄園（美濃鎮農會蔬菜產銷第8班）
班長林永恭先生

高雄縣美濃鎮福安里福安街15巷15之1號
0916735751

一個特別的「心」

2010-01-01T20:45:00.005+08:00

各位來訪者：2010年新年快樂（現在還是元旦）

照片是2009年12月26日台大心理系創立60週年系慶時捐款所得的紀念杯。其實這個杯子還有一些故事，容我在此介紹一下下。

杯子上面的字是在台大心理教書的我大學同學的女兒寫的。她女兒現在十二歲，寫字當時是十歲。或許這有什麼了不起，但她女兒是「五障俱全」的小朋友。有：肢體、智力、語言、學習及情緒障礙。而我同學是一個叛逆的心理學家兼努力實踐自己想法的媽媽。

據我同學所描述，她很早就不聽從所謂西醫的指導。因為對西醫有不同看法，例如：他女兒一出生第一個診斷就是「腦性痲痺」，她就說這只是很表面的診斷，大腦運動區受損當然會有運動障礙，但有運動障礙通常不止運動區有受損。她對於腦神經用藥也很有意見，因為藥物不能僅對需要的部分作用。例如某些神經傳導物阻斷劑，當然會阻斷所有用到同一類神經傳導物質的神經活動。

所以我同學，利用她能掌控的心理學方法，自己教養自己女兒。讓她女兒完成了，現今西醫及西方神經科學認為不可能的任務。就像寫毛筆字！因為「腦痲」通常無法適當放鬆肌肉，較適合用硬筆，毛筆對他們是「impossible」。但她女兒不僅作到，而且寫的字真的很有味道。而這一個杯子，外面寫「心」，杯子內緣寫「無風濤」，合起來是「心無風濤」，是情緒控制的最高境界！雖然，字都是分開寫的，我同學來挑選組合的。當然書寫時仍需老師輔助，但實在越看越耐看！

2010年新年，與大家分享這樣的故事，希望大家喜歡。也希望大家的2010年是光明的一年！

朱大的演講有感

2009-12-13T12:32:00.005+08:00

其實很猶豫，寫這個很可能被「鄉民」公幹到臭頭。

因為，結論來說，朱大的演講：「失望」。

當然，我也不應該對他抱持那麼大的希望，朱大本來就是「一個人」，他也不是神，也不是「宅神」。對！他甚至不夠「宅」，如果查wikipedia「お宅」就知道，所謂的宅是需要某一種expert以外，對自己熟以外是有一點白痴的。而且，一般來說，不應太社交性，甚至社交白痴、除自己專門外是不會說話的。但是朱大「口若懸河」，對於很廣汎的事務均有涉獵，真的不是「宅男」那一類的人。

另外失望的是，除「吳道源警員」那一件事以外，都是轉述他人的故事。當然，這一件事就比我強不知多少倍，但是、但是、朱大，你應該可以作更多！

還有一些資訊是錯誤（口誤）及有一點落後，放了「手機業務Paul」，為何不用「Susan大嬸（中文字幕版）」。我個人較喜歡Susan:)。

他說「アンジェラ、アキ　Angela Aki - 手紙～拝啓十五の君へ」是2009比賽歌曲。這是不對的，那是上一年度（日本年度由4月至3月，也就是這一首是2008年4月至2009年3月）的日本NHK中學合唱比賽的指定歌曲。今年度的是「いきものがかり YELL 」，這一首也很好聽:)

當然，整場節奏抓得很好，有起有落，是很好的演講（我絕對作不到）。但仍覺得，朱大，再加油啊！以你的網路知名度，或許可以創造更多的像吳警員那一類型的故事。因為在台灣努力的小人物真的很多（我身邊就很多），也有很多努力的年輕人。但社會可能缺了一些溫暖與關懷，有時真的有些小人物因而喪失鬥志，實在可惜。在台灣主流媒體現況看來，真的是短視近利。網路鄉民的熱血又很短暫。我們真的需要不斷供給能量的來源，讓小小火把不要息滅。

這個還不錯:)

2009-12-10T09:23:00.006+08:00

各位修心理實驗法的同學：

上週五（2009/12/04）改錯小考，總算改好了。

我真的是「耐」著性子改好的，本週上課會說明這一點。但希望各位能抓住「重點」來寫，別見到一個寫一個，還努力填滿空間，害我花費不知多少心力:(。

我是希望能培養會思考的心理學家，不是人云亦云，或是老是跟隨別人，就只能作第二名以後了！其實各位都有很多很多可能性，你們卻自己把她一個一個丟去。不止是可惜，還真是糟蹋！

加油啊！未來的社會要靠各位呢！

我所prefer的答案卷:)

2009-12-02T11:14:00.003+08:00

各位修知覺的同學：

上週(11/25)的小考，出乎意料沒有考得很好。但也發現我喜愛的答題方式，為了給大家一手消息特貼出原始考卷（但隱藏名字，也別猜是誰，那不是重點）。

官大學問大

2009-11-15T16:07:00.006+08:00

前一陣子又學會新的四字成語：「尸位素餐」。今天又看到高職位者相關的新聞：「真尷尬！台大校長致詞　台下吃睡一片」。

固然學生在課堂或是聽演講時「吃、睡」是不宜的。但是較少檢討（或是想到），為什麼這一些課或演講容易讓同學「吃、睡」，以及同學「吃、睡」真的影響到什麼問題？

我上課，也是一堆人吃跟睡。其實這我還能忍受，反而我最不能忍受是有些同學上課了還是忍不住「大聲」討論一些其他私事（我雖然耳背了一點，但有時還真聽得到:p）。大學生這些（吃睡等），並不是現在或是最近才有的，至少我開始教書的時候就已經有了。所以至少也有十幾年的時間（應該更久），但是為什麼前面沒有檢討這麼大聲？

其實，在本系psy87級的同學在二年級時，系務會議公開討論過這個事情。因為有幾位行為太超過了（我說太超過就是之前沒這麼嚴重，但是有的:)），但後來也請老師注意而沒有進一步的決議。

洪蘭教授是名人，李嗣涔校長也是名人。當名人起來說，各媒體就爭相報導，好像他們有先見之明，首先發現了什麼似的。但是請問大家，這些名人，是否是發現大學吃、睡的第一人嗎？其實他們絕對不是第一人，這一種事在大學校園早就很普遍了。就像看到台灣汽車不讓人行穿越道的行人，如果有名人指出來（可能像李X同），或許各媒體又要來加油添醋。

我們一定要讓所謂的名人講，才有用嗎？何況名人又不是神，還常常搞不清楚狀況（我沒說前面兩位名人搞不清楚狀況，絕對沒有！:p）。但台灣仍然「官大學問大」，名人一講一堆依靠名人生存的人，就好像多久沒吃過肉的野狗，跟著名人搖旗吶喊！

最後再加一個有身份的人的笑話「奧美總經理定義facebook為微網誌, 酷!」

至少希望修過心實就別再誤信「名人牌」！

老宅男的導航初體驗

2009-10-31T19:28:00.015+08:00

在網路上偶然見到TomTom衛星導航在徵求測試。反正不試白不試，就申請了。沒有想到眼睛打雷射那一天專員就打電話來，照醫囑平躺在床上，跟專員講電話。不想解釋太多只說這週末可能不會出門，請她延後兩週。

10月29日拿到測試機，不過還要回診檢查，也要上課，根本沒有太多時間研究。實在還有很多地方不熟習:(。

我自己是開車齡二十多年，上網時間也近二十年（利用電腦時間如果從Apple II開始算起也有三十年:p）。可以說是開車老手加老宅男（每天上網時間鐵定超過4小時），就是沒有機會用到衛星導航這個玩意。今天總算慰勞自己，帶著太座去泡溫泉順便吃好吃的。

行程是：高雄->四重溪清泉溫泉->萬巒萬金天主堂->萬巒猪腳->回家
出發

早上東摸西摸，最後出發時快11點。不過還好根據導航機告知，應該12點多一點就到第一個目的地。其實第一個目的地對我而言根本不需要導航機，真的太熟習的路沒什麼挑戰性:p。不過計畫永遠趕不上變化，快到車城時在助手座的真人導航員，要去福安宮廟後去吃小吃（因為12點了）。而且要走六福莊旁邊的新道路。
轉進新道路以後，TomTom的小玉小姐，一直重新計算各種不同新路徑，要最快時間導引我們到正路。不過真人導航員當然權力比較大一些，駕駛員聽從真人的指示。到了福安宮後面停好車子就去吃午餐。

吃完午餐，稍休息買一點名產。回到車上，就聽從TomTom小玉的指引，以最近道路到達第一個目的地：四重溪清泉溫泉。

溫泉

泡了兩個小時的溫泉，接著才是導航的真本領。因為很久以前就想去萬巒萬金天主堂，甚至去萬巒吃猪腳時有幾次問當地人道路。但沒有一次走到過:(這一次有一個導航機，一定要找到她！

設定好，導航機告訴我們約一個半小時到。就順著她的指引走下去。從枋寮走進沿山公路，這一條每次從恆春方向回來時看得到的指標，一直沒有勇氣走過的！今天終於走進去了！

沿山公路

也很順利依照時間到達萬金聖母堂！感動！

萬金聖母堂

參觀聖母堂，就請TomTom小玉帶我們到萬巒吃猪腳。吃完猪腳雖然因車多，比當初預估多了十分鐘，但也只用40分鐘就回到家。算我老宅男第一次導航之旅圓滿成功！

官逼民反

2009-10-29T19:42:00.005+08:00

明天是本校教材上網檢查的日子。這學期學校要各系「專業課目（就除通識課程以外）」均要上網。而且在第八週要有十週的內容。

當然也可以把舊的投影片（順便囉嗦一下是「投影片」不是ppt，不懂的去問懂的:p），掛上去。但這不符我的原則，對同學沒有太太助益的事，而且沒有準備好的東西，真的不應見人。同時，也有人提醒我，我們用的一些投影片的材料引自書商的圖片。這些會有著作權相關問題的。如果原封不動放上去，鐵定是不對的！光是這學期，必修課就六學分，選修五學分。我那有空重新製作教材！但如果觸犯法律，學校可不會替老師出錢的（請見以下的圖片）：

所以如果要符合學校規定，我們勢必要犯法。如果不從學校規定，學校又不知對我們怎樣？

現在大學老師真的不是人幹的（聰明一點就不要帶大學部的課，吃力不討好！）

有人可以還我完整的視網膜？

2009-10-26T17:03:00.005+08:00

各位：

現在正病假中，今天偷溜去學校辦一些事（大概前後兩個多小時）。

聽到（以及收到一些信），不能不說一些事。

首先先說明一下我病假的原因（飛蚊症，視網膜裂孔）。據醫師的說明可能的原因：
一、心血管疾病。二、高血壓。三、糖尿病。四、過勞。
在10月16日（星期五）由附院眼科雷射封住視網膜缺口。因缺口在fovea 附近且位於上方，醫囑要平躺，即「吃、喝、拉、撤」以外時間平躺(連枕頭也不可)至少兩週。

因為這學期有11學分的課（心理系的課多半是一個老師負責到底，而且可能是以老師講述為主的），實在沒有辦法整整兩週不上課。所以今天去拿了書跟與助教交待事情。也知道這學期教務長要所有專業科目教材都要100%上網。為此與教務溝通過，也寫意見到教育部。

我上課，求的是學生能接受到較好的教育。雖然每一次都覺得還有很多改進空間，但也希望不要弄得太差。所以備課通常都要花不少時間的，即使已經上了N次的課，我也要花上好幾個小時去準備（通常一小時課不會少於三個小時）。因為今天那麼多課，我勢必無法在學校準備（雜務實在多）在家也要等小孩睡覺後再來準備。所以前一陣子連續好幾週每天睡眠小於五小時。

結果現在要我們，不管需不需要，所有專業課程「教材」均要上網。但是有些課程可能沒有教材的，有些課程教材是有「梗」的。根本不適合上網！但仍需要上網，因為他們說這是教育部領導的政策？﹗

然後現在還要我們把所有必修課教材要「外審」。有些課程教材，雖然沒有申請專利，但也是經過一番心血作出來的，就完全交給校外專家看。他們是我們的競爭對手啊！而且，還要把教材轉成校外專家可以接受的M$程式。

這樣多了一點點時間。但也是要來剝奪我休息時間。加上一讓我不舒服，就像現在一樣上網發瘋:)。那這樣如果我網膜沒有癒合誰可以賠我？？

教育部信箱備份

2009-10-05T21:01:00.004+08:00

以下是給教育部e-mail的備份（因為只有留言版）。

本校今年度也榮獲卓越計畫之補助，如教育部說明（http://ppt.cc/H3rC ）。大綱要100%上網，教材內容上網比率也要較前一年度增加。

不過這一些數值要求背後，計畫承辦單位有無了解實際情況？所謂內容上網大部是將上課投影片直接上網。其中尚有許多問題，如： http://www.news.high.edu.tw/news033/2009090807.asp?c=0600

但在計畫壓力之下，執行單位均無力考量其他因素（誰推行與卓越計畫量化指標不合的事情？）之下，現在就只看到數值。這很像一般父母親只看到小孩成績而不知他們學些什麼一樣。教育部是否真的了解教材內容上網以及現在實際上網情況嗎？這與教學卓越之間絕對是相違背的。還請教育部多多了解與思考。

社會不公平！

2009-08-16T12:56:00.005+08:00

好久不見！

依然非常忙（人家老師應該不是放暑假？）

我今天要指桑罵槐，還有今天的標題是借用別人的話。但不談這個電影本身，反正很多人在評論，同時真要對電影有什麼感受請自己去看。

我們生活的週遭充滿各種不同「法律」，很多事也要「依法行事」。但訂法律時不可能思考到所有可能性，甚至常以最大公約數的方式訂定。例如，小孩應該由「法定監護人」來扶養。那是絕大部分適用的情況（當然沒調查過不知確實的百分比，但應該是很高的比率）。當然訂這樣的規定，背後的「思考（或是哲理）」，應該是要考量小孩的幸福與正常發展。

當法律、規範與原設計的思考（哲理）相違背時，我們應該優先考量後者才是（有人有異議嗎？）。這樣時還以法律、規範為唯一準則，還要「依法行事」，不是死腦筋是什麼？例如：這一次水災固守完全依「災害防治法」來，不作更彈性的運作，及時作該作的事，眼睜睜讓寶貴時間流失。真的是無言。

大學，本來就是由教師教學、研究、服務的地方。因為現在高等教育較為普徧與多樣，所以主管機關也讓各大學盡可能自主。讓各大學發揮其所長！由此各大學「應該」定出符合各大學的政策與辦法。但環顧四週，台灣的各大學似乎以追求頂尖為最優先，並一群大學要試著要搶進世界N大。今天暫時不談這排名如何的問題，只問每一大學每一個系所都應該頂尖的問題！

頂尖是花很多成本的事，而且投入到回收需要等待很久的。要作頂尖核能物理研究，能在沒有粒子加速器的地方作嗎？如果真要有，從無到有到底會花多少有形無形的成本與時間？說近一點，神經認知科學在台灣心理學界現在正紅。也正積極地投入fMRI等強力儀器。也投入一堆人力（光是南部地區最近看到的研究群的名單就十來位博士）與經費。我想在最近幾年是可以產生不少SCI的論文。但相對其他心理學領域被壓縮了（當然也可以作社會認知相關用fMRI），會使心理學台灣的發展很不健全。因為新進的人（任何人剛開始都是新人）需要讓他們知道全貌，心理學絕對不是只有神經認知。

在追求頂尖的大帽子下，邊緣的科系，邊緣的老師可能被大學、研究族群犠牲了。甚至大學為了頂尖，想盡辦法排擠、消滅無法頂尖的老師：不能寫SCI論文的！那這些不會寫SCI論文的大學老師是不適任嗎？不配作大學老師嗎？

社會真的是不公平！

別忘了，大學本來就第一個是教育大學生。是產生優良「學士」的地方。但現在台灣多少大學用心在此？研究當然也是大學要務，但是SCI絕對不是研究的唯一指標（不然請Thomson公司來指派校長好了！）。

以上是，看這一部電影同一天，陪同本系要被不續聘的教學特優教師去請教人事主任時，因為聽到太多次「依法行事」所感而發的。至於電影真的不錯，也值得大家「用心」去看，尤其以後有志於助人相關服務的同學（請系胞們遇到事時別以「依法行事」當作檔箭牌）。

需要改變嗎？

2009-07-04T23:25:00.004+08:00

學生主辦的「高中生心理營」，正在熱烈展開中。對於心理營這樣的活動，一直以來都相當支持與鼓勵。因為這是讓高中生理解心理學與心理系的好機會，也是讓心理系的同學們學習主辦一些活動的很好的機會。

但是，在二、三月的時候，本系系站（要有帳號才能登入）就有人提出不同意見。當然呼應這些要求，營隊今年也有一些改變。至少課程全部往早上移動了，課程前的動態活也減少了。一些活動也較有一些學術性了。

但是仍然覺得少那麼一點改變。值星官，仍是值星官，口號動作仍是同一類的，早上一起來還是作早操。這些或許今年無法變（但也不確定），那如果往後學校不給辦，各位同學仍要辦完全同一個模樣的心理營嗎？

最近學生挖出第一屆心理營的資料，當時主要由系上主導來辦理的。我們也沒有用學校教室當作上課教室，場地是借了澄清湖清年活動中心。或許那時官辦的味道重了一點，也沒有很吸引高中生。但至少學術性還真不少，最後還請了系上大部分老師與高中生面對面舉行一次座談會。

請系上的同學，畢業系友，一起來想一想吧。個人是覺得「心理營」這樣的事情是值得保留。但是未必一定要是現在的這一種心理營。某些有一點「騙小孩」的戲碼，或許可以考慮有所變化了。而且，從第二屆至今，似乎都沒有好好留下任何可靠資料。只有口耳相傳的傳統。

大家是辛苦了，但是仍然還是給大家丟一些嚴肅議題想一想。

用成績與同學溝通

2009-06-29T17:51:00.002+08:00

每學期在打成績時真的苦惱很多，或許算是當一個大刀老師的宿命。

並不是真的喜歡當人，實際上真的希望能讓同學理解到大學生應該怎麼學習。大學生，至少也有十八歲以上了，有十足充分的自主能力。我當然希望同學要能自己「讀書」！讀書、讀書，寫起來只有兩個字，但實行起來也很困難。尤其讀的是比較生硬、比較難解、比較抽象的教科書。再加上書是用外文寫的:-)。要同學完全沒有基礎之下讀下去，當然很困難！

所以，大學還是要上課，但大學的老師歧異性高。每一老師對每一門不同的課程想法也不同。所以教學方針也當然不一樣。我個人對於兩門不同必修課也是不一樣的！心實是給低年級的，是給予較為普遍性的基礎，所以教得很慢，也很個別化的。無非希望讓同學先能站在大約同一個水平。至於知覺心理學，是給高年級的，是較為特定內容的課程。所以教得很快，也期待同學能自主學習，也找較為詳細的教科書。當然是期望同學可以自己來「讀書」。

但是，每年不管那一科，也都有不少人差相當的多（真的合乎我個人想像的標準的每班僅個位數）。所以在必修課，每學期仍可能有人不及格。其實及格，我也希望同學們拿到成績單以後看一下自己成績，同時由其中知道我們老師們的訊息。例如，你是剛好60分，以我個人的情況，那多半是調整分數的。有些老師堅持不調分，但我覺得學校考試勢必誤差不小，不必太過於嚴厲。所以，我也不想給同學五十八、五十九的分數。另外，五十幾的同學，在必修課常會給暗補的機會，是用來確認會不會當錯人。

另外有些人是六十多到七十前半，那也是不是安全過關的。各位應該是很有可能性的，不過可能在某些關卡出了一些問題，使得課業中漏了一些東西。我是很希望這一區的同學一定要找時間，在畢業前把該補的補好！七十後半到八十前半的同學，則幾乎可以滿足我設的標準了，以後小心謹慎，一定可以有所表現。當然小心、自學，是仍然是要的。

最後，八十五以上的同學，我個人覺得這一些，在我設定的標準是真的達到了！我更希望是這些人能回來與我切磋更深入的東西。因為學海真的無涯啊！

以上是簡單說明，我分數當中的密碼:-)

惡夢

2009-06-28T10:19:00.003+08:00

今天早上被一個惡夢驚醒，因為是醒來之前作的夢，所以還記得很清楚。

夢中我是高中老師，教的是國文（還真怪，我國文不好:-(）。學生都是心理系的同學有現在大學部的，研究生，已經畢業多年的。反正剛開始座滿滿的高中生（他們的樣子就是高中生的樣子），但我馬上發現沒有「備課」！

上課主題已經寫在黑板上（不知什麼時候寫的，反正作夢就是這樣）：標點符號的用法（這是上週去台北開會時的梗）。學生都來了，不能不上課，只好硬著頭皮講下去。一開口就開始講電腦上打字都不選字，然後，像要舉例一直想不到。突然前排第一位男同學（他是現在大三的，不知為何好清楚）舉手發問說：「老師這成績怎麼這樣算？」。我走近一看，他桌上的紙上寫幾何平均數的公式（就要開根號那一種）。但我想：「不對啊！我現在在教國文。」。本來要罵同學，不過又想一想，也不對，不能隨便罵舉手發問的同學。所以就回他說：「這問題你應該問教務處。（我自己都覺得這是什麼濫答案，沒辦法作夢嘛！）」。

回答完這個同學，回頭一看黑板，板上文字又變了：「隨堂作業：新詩寫作。」。我實在慌了，怎麼一下就換了東西？不過為了有所連貫，只好開始掰了。跟同學說：「雖然寫詩常常可以不用標點符號，但今天換個方式，利用完整的標點符號來寫詩。」。講得自己都開始冒冷汗了！

然後，低頭講完這一些，一抬頭，發現教室內只剩四個人。這時我就醒了！

作夢，基本上就是：「日有所思，夜有所夢」。

讓我想起前兩天唸了修網際網路與心理學（請在本校wiki站來查：心理系->網際網路與心理學）的同學。因為修這一門網心，期末還是要他們寫網頁，我再三交待不要用frontpage, dreamweaver等工具來寫。同時要求，至少首頁要通過w3c validator的檢查通過html 4.01的標準。

當然強調這個是基於網路發展，個人對開放源始碼的重視。也希望「心理人」知道什麼是真的理想的，不是人多就是好，為什麼在溝通上要有標準，為什麼要開放！這比寫得漂漂亮亮的網頁重要不知多少倍。而且我要大家寫網頁並不是要有漂亮外觀，不知自己搞了什麼的東西。

一整個學期，利用述說歷史，述說現況，述說背後可能的內幕等等方式告訴大家了。因為課堂人少，我也希望能好好照顧每一個同學。也期望我強調的每一點都有到達同學那邊了。

所以那天唸了那一位同學同時，覺得每一句話好像就是刺傷我自己一樣。也就是在證明我沒有講好，理念、重點根本沒有傳達到。真的很沮喪！難怪會作這樣的惡夢。

或許是自己的業障吧，似乎每年都要重演同樣戲碼:-(

恭喜psy94

2009-06-07T17:30:00.003+08:00

94級同學恭喜你們！你們完成了（大部人是:P）大學階段的任務了！

向前走吧！最基本的東西，我們老師們已經交給你們了！當然，這是還很不夠的，不夠的部分是要各位自己要走出來的。而我深信你們都可以！

難免路上有各種不測，不管你成功，不管你失敗。有空請一定要回來找我聊聊天，我的門永遠為各位開啟。

當然任何系胞都歡迎找我，不過還請大家先報上名字，年紀大了，記性不好常會叫不出你們的名字（尤其女生，常常一兩年不見，完全不一樣！成熟了！美麗了！更有吸引力了！不能與學生時代相提並論:)）

大刀殺一朗:)

好久不見....我在幹什麼（說明或藉口）

2009-05-03T11:29:00.003+08:00

各位：

似乎還有人在看這裡（我真的不確定，有人真的有看請留回應，謝謝！）。所以為了近一個月沒有更新文章作一點說明（或講藉口）。

（因為要幫忙弄午餐的事，以下很簡要地說）

第一個、這學期算錯一些事，搞得課很多，共十五學分。雖然有些課並不是每週都要上，但有幾次，真的一週上（講課）有十五小時。上課，當然要備課，上一小時備課三小時是常有的事。當然時間不夠。

第二個、行政事務真的不少，這就不想說，說了很難過而已。

第三個、什麼卓越計畫、學程、服務學習。每一項單獨來看都很好，很值得花時間下去經營。但一起來，我能怎樣？？又有長官很「白目」，真的又氣又無奈。

第四個、家中兩個要升學小孩，我也不能不關心他們。他們叫一句「お父さん」我服務就要到:-)。

第五個.....以下不列了，因為實在沒完沒了。如果各位想知道我最近忙什麼，有空上噗浪看看我。當然你願意加我好友吧（也告訴我你是那一位）。

我要下去幫忙了！

緊急書評--推薦同學讀一讀

2009-04-05T09:43:00.009+08:00

現在爆忙，但再忙也要讀好書，也讓一樣很忙的同學、系友推薦好書。

其實現在寫這有一些不妥，一方面真的還事情要作，另外一方面推薦的書沒有逐字全部讀透。不過還好的是這一位作者的前一本書已經拜讀過多次，而且這一本分成45個單元，每一個都相當獨立。所以現在讀了一半以上也應可以寫書評，加上好書真的迫不及待要讓同學系友知道。

如果可能也希望能去看作者網誌。
就像她第一本書，這是根據她自己的訪談、觀察以及自己小孩親身在芬蘭接受教育的經驗而來。其實貫穿整本書的概念並不多，就是為受教育者最好，尊重每一位孩子的教育是怎樣的教育。當然，其中芬蘭裡可以找到很多「正向」例子，然後相對於這些正向例子，作者也舉一些不是正向的例子。這不是正向的例子不限於台灣的例子（雖然台灣還真的很多負向例子可舉:)）。
如第九單元「不強調競爭，也能獲勝」提到一位美國中學校長，問說：「芬蘭何時讓小孩『競爭』？」來開頭，說明作者在芬蘭見識到不必強調人與人的競爭，反而要注重與大家合作，可以讓這個北方小國表現很傑出。
芬蘭很有名的是，近年來在OECD主辦的PISA測驗的成績亮麗（台灣在這一方面也很高分），但其背後卻發現芬蘭教育當局困惑及不以為意的地方。第二章後面三個單元（15、16、17）就以各種實例及訪談來說明這一些。
說穿了，芬蘭教育是想讓每一個小孩提升到一個基本程度。然後讓小孩本身自己來找尋自己的未來與與趣。當然這不是放牛吃草，而是有著相當仔細的規劃與安排。其背後的關鍵詞就是尊重。每一個體都是有其特殊性，不應用「分數」這樣的東西為唯一的標準來評量。
同學系友，如果沒有讀過作者（陳之華）的第一本書，我也建議你從第一本開始讀起。是很容易閱讀的書（我讀第一本的時候是每翻一頁、每讀一頁都要猛點好幾次頭，一口氣讀完的）。

還有如果有人在北部，請在5月15日去聽一下作者的演講，也讓我知道演講內容。因為我沒辦法去:(

多謝了！

屏東行

2009-03-15T10:56:00.004+08:00

太久沒帶家人出去了，車子也是，好像過年前越過高雄市界以來都是在高雄市內走動。
昨天就來一次屏東B級美食之旅:-)
第一站：勝利路饅頭麵食集中地，到姚家水餃買冷凍餃子

From pintong

接著到中山路黃昏市場，這時接到從台北下來高雄的同學來電。我想她一定聽到很吵雜的叫賣聲。

因為到晚餐時間（下午5:00），到濟南路「北平半畝園」

From pintong

他們搬到新址以後，地方變得比較大一些：

From pintong

飯後到民權街的薏仁伯豆花，

From pintong

吃花生豆花：

From pintong

最後，為今天沒有隨行的家人買一元黑輪：

From pintong

在這一家買了一大袋黑輪，共31元:-)

以上路線如下：

From Drop Box

很久沒有出門，今天早上睡到九點半

以上是屏東B級美食記:)

振興棒球？

2009-03-10T23:54:00.003+08:00

聽到因為WBC被淘汰，劉揆震怒這樣的新聞。看了，除了搖頭以外，想到可能的後續發展還真的有一點生氣。雖然我不是什麼棒球迷，但還知道一點。其實問題並不是一朝一夕造成，更不是只有棒球有問題。

節錄上述新聞內容

現在只有二支成棒隊，未來將在最短時間，洽請地方政府、軍方、公民營企業來組織棒球隊，例如中華電信、中鋼、台北縣政府、長榮等，都可以是接洽對象；劉揆並認為四級棒球的發展有下滑、萎縮現象，應想辦法加強，包括積極規劃協助職棒建置二軍，並推動屬地主義，以及完備的職棒防賭機制。

這些不僅只是治標，依我所知台灣政治生態（其實包括日本、美國等所謂民主國家均可能），被邀約對象當然是可以拿到好處的。給政治人物業績之後，以後是生是死那真的要看造化了！其中拿到好處的人，這些好處是他應得或是該得的嗎？真正需要的有得到嗎？各位聰明人都應該知道可能的結局。

培育棒球好手，絕對不是短時間做得到的。而且，是需要廣大的投資的。有意成為明日王建民的小朋友，可能幾千、幾萬人中有極少數的才真正會被變成夠水準的選手。這中間尚需良好的培育系統。這樣的例子在美國、日本等棒球先進國家都看得到。底層夠大、夠廣，金字塔才能蓋得高。現在台灣沒有這樣的底子（有嗎？誰有看到放學一群小朋友在球場打棒球的？），就想靠一些表面功夫來提升棒球，真的是可怕。

這讓我想到這幾年的大學教育，說要頂尖，各大學不是卯足勁產生SCI、SSCI論文，就是不惜成本挖產生這些論文的「寫手」。那真的有大學變成有台灣特色的頂尖大學了嗎？大學要變成頂尖，真的可以用五年就達成，不要欺騙大眾了。

最後一段是借題發揮:p

在E快報寫了篇文章

2009-02-28T20:57:00.002+08:00

各位：

因為這個月E快報輪到健康科學院，學院指定七、八樓的系（就是公衛、醫社及心理）。我就藉這個機會宣傳我們系的「系電」。有空去看一下，雖然文章不怎樣（尤其與其他系的文章排在一起:p），但個人覺得這就是我們系的特色！

請求協助編輯網路書櫃aNobii

2009-02-20T20:46:00.002+08:00

各位：

在右邊又多了個玩意。是有關網路書櫃的。是去年就有開始用，但上一次網誌當機以後忘了她的存在，最近突然想起來，本來要拿這個來作線上借書登記的。也就是我走廊書櫃的書放在這登記，給大家方便瀏覽，順便作借閱登記。

不過首先要來登記資料庫，這個可需要人工。如果有人這學期還有一些時間，請來找我談一談。

感謝了！

記錄--遊陽明山二子坪

2009-02-15T08:46:00.002+08:00

這一篇純粹是記遊，為了讓自己能記得:)

13日星期五，我同門師兄弟與師父（相當於各位同學的師公），同遊陽明山二子坪。當天天氣真好，在相簿中有幾張照片，以為紀念。

Gmail 附件刪除法--野人獻曝

2009-02-09T09:46:00.004+08:00

Gmail雖然免費，但也功能不弱，該有的大致都有。就少了一個很想要的功能就是移除信件中的附件功能。

有一些人的信件是很重要的，也值得留下來的，但也同時附加了很大的檔案在其中的。雖說Gmail有7GB（2009-1）的空間，但以我把各種信件集合在Gmail結果，信件留存空間每兩天左右就增加1%的速度減少（現在太多人動不動就附很大的檔案:(）。可惜Gmail沒有辦法單獨移除附件而保留信件內容（至少我在2009年1月至2月，中、英、日文網頁搜尋結果）。

後來想到一個奧步：利用Thunderbird。Gmail，Thunderbird都支援IMAP協定。所以可以由Thunderbird讀取Gmail帳號。Thunderbird本來功能就很強大，當然也可以刪除或另存附件檔案。當初就想直接用Thunderbird連結Gmail帳號，用Thunderbird刪掉信件中的附件檔案。由表面看來是成功的，也就是由Thunderbird看來，成功地把Gmail帳號中的附件檔案刪掉。但關掉Thunderbird用瀏覽器到Gmail帳號一看，不僅沒有刪掉檔案，同一thread中多了一個附加檔被刪的同一內容信件。Gmail很特別的是同一thread放在一起呈現，這個功能應付一些難纏的廣告信很方便，按一個鍵就刪除或指定為spam。但現在就很討厭，要刪全刪了，不刪全留了。也就是失敗:(。

第二次，把要刪附加檔案的信件移動到自己PC的硬碟中，再刪了附加檔案後再移動到Gmail帳號中。這一次還以為萬無一失，還很得意:p。結果還是失敗，情況與前一次一樣，在同一個thread上有附加檔的原來信件與刪過附加檔的信件共存。幾乎要宣告要被Gmail打敗（實在她的備份功能太強大）。

第三次，想到備份功能，其實Gmail也可以完全刪除信件。就試了另一步，先重複第二次嘗試的移動信件動作，也就是把信件從Gmail帳號移到自己硬碟中。然後再用瀏覽器登入Gmail帳號，一看，果然與我猜想一樣。雖然我在Thunderbird執行的是移動的指令，但信件仍然在Gmail帳號當中。沒關係，接下來先刪除剛在Thunderbird移動過的信件，再進去垃圾箱完全移除信件。登出之後，回到Thunderbird在自己硬碟中的信件中的附加檔案移除，移除後的信件再移回到Gmail帳號當中。再用瀏覽器登入，:) 成功了！

後記：

這並不是一個很漂亮的解決方式。或許以後Gmail也會弄出這樣的功能。但至少可以解決問題了！同時，因為之前我是用Thunderbird來收信件，就用她。其他的收信軟體沒有試，但相信應該也可以用才對。這一次也沒有一步一步寫得很清楚，也沒有圖，不過會的人應該會吧！若有問題告訴我，有空我可以與各位討論:)。

遷移信箱大計畫

2009-02-03T09:23:00.002+08:00

因為今天不寫，明天以後一定沒空寫這一類無聊但也要記錄的網誌。

決定要整理及遷移信箱作業是基於幾個因素：

一、有兩年半的時間沒有清理兩個公用收件箱（inbox），一個是學校（cc.kmu）、一個是系上（mail.psy）。真的快要爆了。
二、自從系blog掛點以後，思考利用外面服務的可能性。
三、希望能把網路有關工作都web化，可以隨時隨地抓到能上網的電腦就可以作同樣工作。
四、最近可能換小機器，要讓Thunderbird退居第二線。

本來預計放九天假做完這些工作，當開始工作才發現預估錯誤。一方面自己累積了太多的東西，兩個信箱加起來近八千封信件。其中沒有商業廣告，不管業者主動寄來的垃圾信件，或是我自己去訂閱的各種廣告。多半是學校各級單位要求系或我個人作事的公務信件，以及同學、同事或是外面的朋友寄來的私人信件。

因為長久下來（大概從1995年，再早的因在換軟體等時間遺失了:(）留著自認為重要的信件，以Thunderbird資料夾形式分類存在自己硬碟中。照例也要把這些（近八千封）信件整理到這些資料夾中。但真的量多，加上假期要花不少時間在家庭服務，時間也很零碎。所以開始動工就發現預估是完全錯誤，前兩天幾乎沒有動到多少東西，眼看作一個月也作不完臨時改變策略。

第一、公務信件除非真有保存價值一率刪除。第二、同事的信件丟到一個暫時處理資料夾。第三、舊信移動等上班利用學術網路再作。

前兩項還是很對，很快初五之前把近八千封信處理完。也把兩個信箱的新信轉寄到gmail信箱中。運作正常，也正開心之際盤算上班後前兩天利用學校「快速」網路把舊信丟上gmail就大工告成。不過真的是人算不如google算:)，利用土法練鋼，還真弄不好。gmail連線不止是慢，還常無故斷掉。到今天作了兩天只移動備份舊信不到十分之一。前途堪虞:(

我家過年儀式:)

2009-01-30T00:18:00.002+08:00

每年過年時都會去美濃賞花，

From 2009-01美濃

點上面的照片可以進入相簿中，請一同欣賞（2009-2-6增加）。

通常會找個較不會太多人的時間去，今年就選除夕。還真的人不多，天氣又好，拍了不少照片。上圖就是其中一張。
現在應該還有，而且，聽說其他地方（仁武？）也有。大家有興趣去找一找吧！

新年的客人:)

2009-01-29T13:41:00.002+08:00

今年過年邀了沒有辦法回家過年的僑生。

From 09-01

還有其他三位同學，到我家玩。一起玩了wii，很久沒玩，但還好沒有輸:)
不過真發現自己年紀大了，今天睡到十點才起來。

如果需要全部照片（共18張）請mail給我你的e-mail位置，我讓你上去抓。

關於成績

2009-01-25T10:12:00.003+08:00

其實這個話題也幾乎每年都談，就像去年也是。其實才前幾天也發了相似的牢騷，但還是要向同學交待一下，不然還是不太能過年。

真的不覺得分數多麼重要，重要的是每一位同學有沒有學會該學的。真的很想給一種過與不過的判定就好，但本校尚無這樣的機制。我在學期中利用各種機會想跟大家傳遞重要訊息，但大部分的人沒有注意。不然就是很多人只注意很表面的東西，如反正多寫多錯，就少寫一點。但我在課堂說的是當你無的放矢可能就得負的墨水分。我希望的是請大家要寫清楚理由，但到最後仍有不少同學只寫「相關不等於因果。（請注意句點）」，到了補考，我問她們為什麼這寫，還是給我的答案是問某某同學（這大概就那幾位同學）的答案就是這樣。

如果已經漸漸脫離「不思考」的態度的同學，我可能「給」他們過。但是如果仍然在「找」答案的同學，真的很抱歉，你真的不知道我一整個學期努力傳遞的資訊嗎？我知道有人真的有接受到，也真想知道其他人為何沒有接受到相似的資訊？為何結果距離那麼遠？

請那一位好心人告訴我吧！

好了，發完牢騷可以過年了。新年快樂:)

又是炫耀文:)

2009-01-20T14:06:00.002+08:00

From for-blog

這是我可愛的畢業系友給我的卡片（還附有她親自監工包裝的研磿咖啡--真的很好喝！）。

當老師，高興的事有幾件。一、是課堂上學生真的有吸收到我教授的東西。二、學生日後發現我教的還有一點用。三、除了學業以外也能幫上同學一點忙，讓他們走向自己的路。四、常與可愛的同學、系友們聊聊天。五、因為學生我也能保持年輕的身體與心理:)....

實在太多了，所以當老師仍然是很愉悅的:)

是我學不會教訓還是...

2009-01-20T00:32:00.002+08:00

雖然自從學校幫我們架的網誌站倒站，少了一些文章，但從撈回來的文章當中發現，我每年都作同樣的動作，而且同樣沮喪:(。

例如：2007年轉貼2004年寫的文章，2007年的感言，到2008年還一連寫了三篇（一、二、三）。

不幸的事件今年仍然發生，雖然之前再三叮嚀。還真的有人補考前一天才急著找我。但如同2007年一月的文章一樣，這時為時真的有一晚了。不過我其實也在星期天繞去學校，看看有沒有同學，至少在系上待了半小時以上。可惜有些人就是無緣。

另外，今天也對些同學以及對自己發了一點脾氣。常來找我問問題的人都會知道，我第一次常都不給很明確的東西，只會給你一點點，如：你在把某一段看清楚一點、你是摸到邊了、提示這是架構問題多過內容問題、在這一題邏輯問題是很重要的....。這一些無非是要你們回去想一想。而且，我是很希望一次少數人來，一群人我就沒有辦法給最適當的提示，就只好給一個最大公約數的提示，那往往抽象到不能再抽象的提示。

但是有人（每年都有）就來過一次，我給你一點模糊提示就不再回來了。今天也與一位補考沒有通過的同學聊，當初來的時候跟她提「摸到邊」就是要她想一想那一個地方是我所說的「邊」。我也期待她再回來，我已經伸手要把她拉上來了，結果她卻把手縮回去了。今天跟她提這個，我也很無奈與沮喪。我是不是每一個「迷途的羔羊」追回來？

希望同學系友給我一點改善的提示吧！看來我真的學不會教訓，真的需要大家幫忙！

這是炫耀文:)

2009-01-17T17:41:00.003+08:00

這幾天為了計算成績忙得不可開交，但有一個比賽看到我們系教官報名參加，我就想跟他比！(我真幼稚:p）。

學校是為了老師們的身體健康，舉辦了一系列活動，之前因為真的太忙都沒有去參加。這一次他們辦了爬樓梯比賽，心想反正也常爬八樓，再加四樓還可以。報名後也在濟世大樓試過，八樓可以沒有問題。所以今天早上就去挑戰了第一教學大樓的十二樓。目標就是不要輸給王教官:)

結果，到十樓還滿輕鬆，但是後面兩層腳就抬不起來，在最後一階還有一點摔跤。不過目標達成了，贏了教官，還是第一名:)記錄也還不差。

沒有錯這是炫耀文:)

感冒了:(

2009-01-02T22:09:00.002+08:00

十二月真的很忙！一整個月想一想平均每天大概只睡不到五小時。

月底弄完一件大事之後，還真不支的感覺。回家看完紅白，就不對勁。
果然元旦那一天，鼻子裡面就很痛！只好吃止痛藥，多喝水，多休息了。

不過今天痛點從鼻子下降到喉嚨，好像被燒到一樣。實在不太想講話，但就是有人要我講話，實在麻煩。痛啊！

新年快樂

2009-01-01T00:00:00.003+08:00

各位：

新的一年來了，希望各位能在新的一年心想事成！

同學加油！

老師們加油！

高醫心理系加油！

大家都加油！

吸引人氣的低賤作法--翻譯作業報名

2008-12-26T20:31:00.002+08:00

各位修心理實驗法的同學：

現在起接受課本第八章130頁至134頁的十個case study翻譯的報名。

請回本文。

回應中請書明：
一、你要翻的case study的編號。
二、你的姓名、學號。

回饋分數超5分以上的人，請把機會讓給沒有的人。還有每一個case study最多可以有兩位人報名。但不可抄襲他人翻譯。

報名翻譯的同學，請在一月十七日前把你的翻譯貼在系站心實版。報名沒有完成工作，可能會扣分。完成工作者會依其品質給1至5分的回饋部分成績。

回饋部分超過10分均以10分計算，所以才請5分以上的機會讓給沒有的人，反正你超過也沒有用。

也歡迎多多利用部落格回饋，言之有物均給2分。請多利用（但你的部落格位置要告訴我）。

以上報告。

溫柔的叛逆

2008-12-19T22:48:00.006+08:00

今天我請了嚴云農來演講，跟他是在他的部落格認識的。因為海角7號在上演之前，由高雄日僑會雜誌知道這一部電影，因為同樣在台日本人在演出想去「應援」一下。後來太賣了加上沒空到現在都還沒看過，但是相關消息一直注意。詳細過程已不太記得，但經過不少部落格層層連結，到了云農老師的部落格。然後rss訂閱了云農老師的部落格，每次有新文章就上去看。總覺得云農老師的話，好像我在上課時的題外話。又恰好云農老師出了書想你的離人節
，想到可以用卓越計畫的經費或許可以請他與同學分享他的想法。

From 離人節

想到就在云農老師的部落格上留言（因為一時找不到其他連絡方式），結果云農老師很爽快馬上回信也答應我了。不過那時是期中考前一週，我想同學動員不易，就請他選十二月的時間，云農老師就選了今天。因為中間有了金馬獎，今天他也把那匹馬

From 離人節

帶來了，使得演講廳擠得滿滿的:-)。

From 離人節

梗鋪得太長了，進入正題。云農老師今天以親身的經歷與同學們分享人生選擇相關的問題。他的最主要的關鍵詞就是「叛逆」，同時以他叛逆的事跡與大家分享。他國中時就改寫歌詞來批判老師與學校，使操形成績只有72分。大學時候，沒有聽從家人的建議去考研究所，反而去簽約寫歌詞。云農老師也分享說，當他大學畢業前後，決定寫歌詞為職業時，將寫過的詞分別給兩個人看，同學與當兵時的長官。他們都說：「這些詞有人要我頭給你（忘記云農老師的正確用詞，反正是類似的）」。叛逆的他，就真的賣給人看！
云農老師說，叛逆其實有分類的。對於愛你的叛逆，最後是要讓他們安心。對於關心、支持你的人的叛逆，是他們知道你的作為是在乎他們的。至於對妒忌、敵對的人的叛逆就是作給他們看，讓他們看看我成功的地方。
云農老師的叛逆是不帶暴戾之氣的，是有一點氣質，又有一點悶騷的「溫柔的叛逆」。我想云農老師會繼續叛逆下去，他會出版「賽德克巴萊」，應該也會與魏德聖導演會把這一部巨作完成。但這一定需要他們的叛逆能量。
不知各位同學及系友，你今天「溫柔的叛逆」了嗎？你可以叛逆地賣特好吃的香雞排:-)

附註：今天我拍的照片在

離人節

請大家去看一下吧！

優良答案共欣賞:)

2008-12-17T22:01:00.002+08:00

各位努力在改錯題的朋友們：

本週起開始倒扣了，果然平均數是負的:-(。不過也有看到不錯的答案在此分享：

題目：
發票特獎在小七
財政部從9月、10月這一期的統一發票開始，200萬特獎組數從1組，增加為3組，共有19張發票中200萬。這次中獎發票的消費金額最低的是10元，買的是報紙，於汐止市的統一超商開出，而且，統一超商，在19張中，就佔了7家。小華看到這個報導以後，每天早上買報紙就不再家附近的全家而多走500公尺去統一超商買。她想這樣每天買報紙終有一天可以中200萬！因為近半數特獎都在這裡。

A1. 統一超商開出較多特獎，只是一個偶然的事件，並不能因此推論日後特獎都會開在統一超商。因為只要有發票就有機率中獎，並不會因為那是統一超商的發票而增加中獎率。
B1. 並不需要特地到統一超商買東西，因為每張發票中獎機率相同，不會因商家不同而不同。
A2. 統一超商開出較多特獎，可能是因為台灣統一超商的店家數量和顧客量較其它商店多，故開出的發票較多，才會有較高的機率中獎，而不是因為統一超商較特別的原因。
B2. 同B1不需特地到統一超商買東西，因為每張發票中獎機率相同。

評論：
A1及B1相當不錯，如果文句再加以琢磨，可以更好。A2.語氣稍過強，我們僅可以說，因為統一超商較多及銷售量可能較大，可能使這一次有多張中獎的機會出現。

以上

感恩的循環

2008-12-14T14:29:00.003+08:00

在週五心理實驗法的課堂中，也向心二同學感謝過。因為這一次實地評鑑時，評鑑委員說被同學感動到。他們感受到同學們都很喜歡老師們，現在在各大學這樣的情況很少有。而且，這都不是什麼演練過的，不是刻意安排的（其實造假、臨時抱佛腳，在這種評鑑情況很容易看得出）。

真的很感謝同學的「真情演出」！

另外，這兩天也看到同學與系會間的感恩互動，請參見：
同學

系會

從旁看到她們的互動也很感動！

感動人的事，請大家用力說（寫）出吧！讓我們周遭充滿感恩的循環！
謝謝！

窮極無聊

2008-12-09T03:11:00.001+08:00

真在等待最後的稿件進來，似乎除了等待啥事也不能作（該作的都作了）。

等吧！反正天亮以前一定可以搞好。

加油！心理系！
加油！

既期待又有一點怕受傷害

2008-12-07T22:23:00.002+08:00

標題是說我的現在心情，自從2006年9月起知道本系安排在2008年下半要接受評鑑以來，歷經多次的苦難:p終於要迎接實地訪評的日子。其實這半年多的最後一個階段，發現其實本系真的還不差。其中各位老師不管在教學、研究、服務中的表現與其他學校心理系或本校其他學系都不會遜色。甚至也發現還有很多很多其他學校其他學系沒有的特色。

另外，更是發現本系同學，雖然因為與本校有證照那一些系比較對未來有更多的不確定感，但是個個誠實以對，勇敢、不逃避來面對。系友們在各種不同領域均能發揮所學，表現心理人應有的作為。而且隨時不吝惜地把自己的經驗分享給學弟妹，或是貢獻給系上。

以上種種可以在我的報告中可以看到。當然如同前一篇，我最想感謝的是各位同學。

高醫心理系，加油！

評鑑報告

2008-12-06T10:28:00.001+08:00

click標題可以下載系所評鑑報告。

請各位看一下，其實最希望大家看倒數第二頁。

心理系，加油！

教學的樂趣

2008-12-01T11:59:00.003+08:00

如同前一篇文章（以及其他多篇也是），有時真的不知道同學上課時在想些什麼？我那麼用力來傳達的資訊為何沒有接受到？反而去相信同學說的、學長姐說的。

但也有些同學，真的很確實接受到我說什麼，而且進一步知道我暗喻的事。碰到這樣的情況，教學真的快樂。就像表演藝術當中，大家已經練就出良好默契，不看劇本也可以表演得非常自然一樣。也會讓我覺得，灑出這一些概念、想法是很快樂的。因為知道有人確實地接受她，不必唱一個獨角戲。

附件就是典型的這樣的同學。唯一讓我苦惱的是，有些時候，我的考試無法很好地反應這樣學生的學習態度與有效接受度。

老師說的...

2008-11-29T18:55:00.002+08:00

這是古老的梗，但是歷史一再重演，還真不得不說。

操作型定義第三題，就是看陳雲林訪台時的新聞影片，發現泛綠支持者較傾向認為警察打人；泛藍支持者則傾向認為民眾打人（當然是杜撰的）的研究。其中政黨支持傾向（泛藍或泛綠）的操作型定義，還是見到有人寫看到影片認為警察打人就是泛綠，認為民眾打人就是泛藍。

期中考檢討考卷時就特別拿出這樣的答案說，這是循環論證，補考再出現鐵定倒扣。沒想到有人是要測試我的底限嗎？還是上課時都沒有在聽？

另外，有不少的答案都「長」得好像，我也強調說，請用「你」的話來說。別再背答案！不過這一方面的改造可能尚需更多的時間及磨練吧！

大家加油！

我的ASDZX

2008-11-28T21:00:00.003+08:00

我不是罵人，只是真想罵我筆電。
筆電鍵盤有問題已經一段時間了，起先是A鍵反應不良，不用力按是不反應。
因此有些字打起來就怪怪的，不然就打不出來。尤其夜間關掉喇叭，習慣盲打的我，文章一直掉字都不知道。後來愈來愈嚴重，現在ASDZX都有問題。「有時」就變成「有寺」或「有去」（我用倉頡:)）。
最近我的文章，或是我給各位回應掉了一些字或是出現了怪字，請大家原諒以外，若有不懂請告知。感謝了！

新增了一些舊文

2008-11-24T21:09:00.003+08:00

經過貴人幫忙，挖回一點舊文。在原來發佈日期上，如果各位有興趣也來看一下。

另外，若尚有人私下庫存，也請傳給我吧:)

成績是毒藥2

2008-11-23T10:39:00.003+08:00

昨天來了四位系友，多少有講了一點成績的問題。

其中個人覺得有趣的是，那一位一直強調自己成績不好的其實在我的課程，不但都是及格而且是在心理實驗法上學期還是前十名。另外，我有給過100分的那一位，在之前的必修課，被我當了多次:p。

其實那個100分，後來變成一點事件，最後還拿到系務會議討論。事件的發生經過是，當年那一位要去考研究所時，請當時系主任寫推薦函。寫推薦函之前少不了要給老師看自傳，他就寫了這個100分事件。那一位當時的系主任（就是我同室的同事）看到以後轉過頭來責問我怎麼可以給100分。最後在系務會各老師熱烈的討論後形成一個決議就是，以後沒有特別的理由，不可以給學期成績為100分，同時一個班級的成績超過90分的也不可以超過10%。因為大家相信大學的課程並沒有窮盡的一天，學生如何學到完美。一直都是有進步空間的！

但是，我仍確信那一次100分並沒有給錯，看他昨天的表現，當然值得拿那個分數:)

成績是毒藥

2008-11-21T23:11:00.002+08:00

成績很好用，尤其對於台灣的學生。多半不說也知道及格代表什麼？考三十分很差，考九十分很好（在大學中）。

當上老師以後，還真發現成績的效果（或說是威力）。當用嘴巴說半天這樣還不足，不如考個試給他們看不及格的成績來的有效。也就是，一看不及格成績大半同學就知道「危險」了！

但是知道危險了之後的反應，同學間的差異還真不小。有人會發奮圖強加倍用功，有人想要找一些捷徑希望快速提升成績，有人就乾脆放棄了！老師們的原意（至少在我是），一方面讓同學知道你們這樣還真的不夠，另外一方面也是想警示大家再深入思考，再加上，希望能夠讓大家放棄一些以往不合大學學習的讀書方式。

當然有不少人是發現問題了，也知道改正過來。但也有人仍以很固著的反應，一直往不會打開的門跳過去（希望有人知道說那一個實驗）。

我給大家一個分數，如果你只看那分數，只是讓你傷心的毒藥。如果你了解我要傳達給你的資訊，或是來向我求證我的用意。那成績不是毒藥，是苦口的良藥。希望這一次的成績都變成各位向上的良藥而不是毒藥。

測試貼照片

2008-11-19T20:48:00.001+08:00

左邊是在日本北海道大學拍的。

有人要幫忙了:)

2008-11-18T20:30:00.001+08:00

有一位我並沒有面識（應該是）的熱心人士要幫我。

或許接下來，可以看見一些舊文章。

請期待:)

難過

2008-11-17T17:06:00.002+08:00

難過這個詞有很多意義，對自己的不幸遭遇可以感到「難過」，對他人的不良行為也可以感到「難過」，當然也有一些課程也很「難過」。

今天一群大二同學來看考卷，不免要說說他們，因為不少人只讀書不了解事情。一直在找尋答案在那裡。但我希望的是各位要學會思考方式（當然也要附帶表達能力）。

其實成績這個東西是很吊詭的，雖說不準（我常說學校中任何測驗是比不上嚴謹開發的心理測驗），但也有所參考性。同時也用這個來定出你「過」與「不過」。但同學常把注意力只放在分數本身，沒有真正理解自己「懂」了多少。如果你這一次只考30分，但你自認已經懂了大部分，其實也可能是真的快會了。反過來，這一次考五十幾甚至及格，但還是不理解我上課所要傳遞的訊息，那也可能危險。

大家加油了！這個課真的想要改造你的思想的，不要被那一些媒體牽著鼻子走！

改考卷的無奈

2008-11-15T22:54:00.003+08:00

心理實驗法考卷改好了，又是一堆人不及格。

也知道照學校時間考試總是時間不足，但是大家也是沒有準備得很充分。

有一些人的答案還真離譜，subject variable叫主觀的變項？看到low of parsimony，就要寫「用簡單的方式描述...」。上課時就講過解釋名詞這樣寫一定很慘，不過還是不少人這樣寫。

無奈！上課還是沒有改造了大多數人的思路，我不要來弄什麼勞改:(

愉快的工作與不愉快的工作

2008-11-14T12:04:00.003+08:00

剛才前後來了三位同學，都算是來閒聊的（突然想到閒聊的操作型定義怎麼下較好:p）。最後面那一位很客氣地提到「這樣會不會妨礙工作？」，我就回說：「跟你們聊天也是工作。」，這一位就反應：「啊~~~~是工作！」（有一點不滿的樣子）。

是的，與同學接觸、溝通，廣義的來說是我該作的工作。因為對學生輔導是我們該作的。而且注意學生「八卦」，才能提早發現問題。幫同學解決問題。不要問題真的變成問題再來處理。

所以，跟同學聊天當然是一種工作。但那是非常愉快的工作。因為可以知道系上同學成長的「現在進行式」，感覺真的「與有榮焉」:)

反過來，參加一堆大人物在一起的會議，雖然也是工作。但那真的愉快不起來:(

上面這個就請大家不要到處宣揚:p

徵求助手

2008-11-13T22:45:00.003+08:00

各位：

因為有一些舊文想貼上來，不過應稍作編排需要一點人力。

需要一至數位義工。

有意者請與我連絡。

該來都不來:-(

2008-11-12T14:35:00.005+08:00

我是說修心理實驗法的同學，我在blog或是書面回饋當中已經給不少同學寫說，最好來找我一下。

不是要要脅大家，只是擔心一些人真的沒有進入情況，恐怕到改錯題那一關，很可能死得不明不白！因為心理實驗法前半段，雖然可以說是科學研究、科學哲學的入門。但入門都沒有學到那如何來應用？？？

甚到還有不少人到期中了，還不交回饋，真的是不要命了！

教大班最麻煩的是，同樣一句話，對某些人接受起來很嚴重，但對某些人根本發揮不了作用。而前面所提的剛好就針對後面那一群人，難道我要在公開場合要指名道姓嗎？苦惱！

再沒有動靜，可能要亮出「尚方寶劍（不是釗:(）」了:p

可以讓我聯播網誌的人

2008-11-11T21:17:00.002+08:00

各位系胞、路人甲乙丙：

若有人可以充許我在這個網誌版面，聯播你的網誌（可以讓收到你的RSS）。請e-mail給我。

多謝了！

有問題一定要來找我！

2008-11-10T13:43:00.002+08:00

早上在系站貼了一段話，如下：

-------------------------聽說這叫分隔線:-)-----------------------------

各位：

題目出得差不多了，「十年傳統，全新感受」

題目絕大部分是重新出題，總分理論上超過一百分，不知今年最高幾分？

-------------------------還是分隔線-------------------------------------

結果有一位「報馬仔」馬上跑打聽消息說：

聽說今年老師用特別的方式出題？

我只是說重新出題，而且每年都這樣，只是希望大家不要去找什麼考古題。
才會特地在討論區先貼這個。結果似乎接受者的解讀又不同，有趣也無奈:-(

所以，如果我講不清楚，你不知道我在說啥？請來找我，當面溝通還是最清楚的:)

測試back link順便發發牢騷:p

2008-11-06T09:19:00.005+08:00

各位：

blogspot還不太習慣，各項功能都要找一找才知道在那裡。
今天知道她不提供trackback但提供back link，不知道有沒有用就來試一試。

今天連結的是篩檢非診斷，別自己嚇自己，是我有訂閱的「心理師，碎碎唸」網誌。

借題發揮的是，本校對老師也有用類似的工具來篩選：「教學意見調查」，相信上網的大部同學都玩過了！那也是只有幾個五點量表，快速，但鑑別力與穩定度真的不很理想。但那一些研究一流的大官們還想拿這個大作文章（大也官也有統計專家呢！），Oh! my God!。這個線上調查除了簡易篩選還能作啥？難道真的不知道？

還是要請他們來修一學年的「心統」、「心測」與「心實」？:) <- 其實笑不太出來

南方寨站告終

2008-11-01T16:54:00.004+08:00

各位：

還真對不起，但被影響到的可能人數並不多，這算不幸中之大幸。

經工程人員的解說，這一次是未預期之問題。而且本來我們站所存在的大主機，政策上不作備份的（主要是同學班網）。所以如果有人有文章想要取回，可能利用google庫存網頁中找一找吧！

因為無法復原，而且個人（以及學校）無力負擔額外的新奇服務（如果有空暇，是很想再玩的:p）。所以我個人決定不再復站。

以上向各位報告，也請大家轉知大家！感恩！

sakurai

有關網誌串連

2008-10-28T10:08:00.003+08:00

各位：

因為blogger與google reader可以很方便連結，這邊也可以變成各位同學網誌的連結基地。
當然也知道有人寫網誌是很低調的，不願太多人去打擾的。

所以想問一下各位的意見。請大家有空去投票一下吧。

另外，現在版面上的是心理實驗法課程需要的，預計兩週後移除。

多謝了！

學習與內化

2008-10-25T20:12:00.002+08:00

心理實驗法開頭，講何謂科學。常以「星象」科不科學為標的來討論。
不管星象、什麼牌，任何一種算命，其本上不會有科學的成份。也不可能替你揭開你的未來或是你的個性。

發現不管大二同學，或是還在學的同學，甚至畢業一段時間的系友，不少人還真的「相信」各種算命。還有人就像一般大眾一樣，說星象是大量統計來的結果，所以也很科學:(。

上課時，或是下課後，或是在網路上聽到這一些，真的想心理實驗法怎麼教才好？光憑出生月日就可以評定一個人性格，心理學家還有存在必要嗎？

徵求記憶片斷

2008-10-23T08:37:00.004+08:00

各位：

因為沒有備份，記得共有兩百多個與大家的回憶與四百多個大家給我的指教都不見了:(

真的很對不起！

如果有人留有一點記憶片斷，可否分給我一點？

感謝你了！片斷請寄 sakurai@psy.kmu.edu.tw

有關回應

2008-10-22T15:04:00.001+08:00

各位：

因為本站內定回應要經過審核，我暫時也先順從這樣。

每天會上去審核，但沒有辦法7-11。如果回應顯示稍慢還請多原諒。

舊的不去新的不來

2008-10-21T10:02:00.003+08:00

話說有形體的東西總是會有壞掉的一天，高科技的東西更是常壞:p

沒有備份是個人疏忽，或許對於一些人（其實在說自己:p）是有紀念性。但可能讓她留在各位的記憶中吧！或許這也是不錯的，因為電子記錄總是把原始地全部記下來，人的記憶就比較有彈性及選擇性。

還請大家選擇性地記一下我說的「好話」，請技巧地遺忘我說的「壞話」。

今天又是新的一天，不管你是psy76,77,78,79,80（這一些古人很少出現）或是81,82,83,84,85,86,87,88（這一些半古人偶而見到）或是89,90,91,92,93（這一些新古人常出現）甚至94,95,96,97的現代系胞，向前進！大家加油！

暫時搬家

2008-10-20T21:51:00.002+08:00

各位：

因為系網誌系統所在的主機（其實是很多班級的網頁也在上面）大當機，有可能無法完全復原。這一段其間，如果有關的訊息，或是某些個人碎碎唸，會在此發聲。

還請大家注意。

櫻井

測試

2008-10-19T00:20:00.001+08:00

試試，可不可以用自己慣用帳號了寫文章。

好久不見

2008-09-10T23:11:00.000+08:00

如果真的有人期待，還真對不起。

其實好幾次都很想寫東西，無奈真的沒有足夠的時間。今天也是忙一些雜事，到剛剛算有一點時間。

可是就不知道該如何下筆了。

心中有很多很多，但多到不知那一個該先說明。就先跟大家說：「我還活著」。

晚安！

暑修好好玩之簡短感言

2008-08-04T15:20:00.000+08:00

超過三點，還沒有人交卷（剛有兩個人交了）。乘這個時間寫一下很簡短感言。

其實每年開這個班的很掙扎，因為真的很花時間與心血，累得很。

不過用這一種小班的方式，真的可以看到同學進步，這是我支持我開下去的動力。當然接下來有關系所評鑑（加上總是有些人希望用這些威脅我們），也沒有空再寫這個。所以現簡短地給參加的人感言！

今年特別的是男生很強，尤其那一群參加系足的。或許他們在一起有革命情感，討論起來還真有氣勢。其實有一些人一開始就抓到重點了，所以一路表現強勢。但他們須要的是準確度，射門次數多，但都沒有打到門內是無法得分的！

今年有兩位轉學生，開始沒有抓到重點，但到後面表現就愈來愈好了。

有一位餐廳貴公子，也在後面表現水準。

今年女生較為低調，尤其在台下回答次數也少了一些，以後應該多給這一些人機會回答才行。她們我也相信已經開始知道如何來思考了，但是因為缺了一些主動性，回答總是缺了一點穩定度。
今年也與往年一樣，從各位的表現中我也獲得很多，也真的很感謝同學們熱情參加！打字花了20分鐘，陸續有人交卷了！

暑修好好玩改錯題二

2008-07-24T10:23:00.000+08:00

各位同學（不管痛苦的暑修生或是路人）早！

每次上課都考改錯題，表現是愈來愈好了！不過其中一題仍有可討論的地方，再次貼在這裡請大家看一看。也歡迎路過的人也來參加討論。

這一題，是從一位系友的blog 中取材，事前已經取得同意過。

最主要問題是不應把個案過度推延到其他人身上，但還有一些問題可以拿來討論的。同學們似乎對此並沒有答得很好。提示一下，這種問題與中醫、中藥的基本問題頗有關係的。

以下是題目：遵古法可以減輕經痛許多女性每當月事來臨時因經痛困擾，大姐姐Alice告訴大家解決及預防之道。首先不要小看老祖宗的保健道理，月經來前:不能吃冰、不碰刺激性的飲料或食物，不談性，也不實行。睡眠充足，保持身體暖和多喝溫水。月經來時:絕不碰冰涼的東西，保持肚子一定要暖和，睡眠充足，不喝綠茶或咖啡，喝紅豆湯或是紅糖水，可以吃一些甜的東西，不談性，也不實行，使喚老公，啥都不作。Alice姐姐執行年餘，把困擾多年的經痛有效控制了，羨慕嗎？你也可以來試試！

導生啊！導生啊！

2008-06-03T21:08:00.001+08:00

各位即將離開（或晚一些才離開）的psy93級導生。

你們尚有責任沒有完結，不可以這樣就走掉！

也有人來聊過，但沒有填問卷，這兩個是AND聯結的缺一不可。

問卷附在下面（最後留言不部分害羞可以不寫）

************************************************************************

psy93級畢業前調查

連絡方式
一、BBS類
熱帶魚ID____________
系站ID______________
ptt ID______________
其他（請說明）ID_____

二、e-mail類（最常用的請打*）
系上：______@mail.psy.kmu.edu.tw
yahoo:______@yahoo.com.tw (或其他地區）
hotmail:____@hotmail.com
gmail:______@gmail.com
其他（請寫完整）：

三、即時通類
MSN:
yahoo:
skype:
其他（請說明）

四、blog類（最主要的請打*）
無名：http://www.wretch.cc/blog/_____________
yahoo:http://tw.myblog.yahoo.com/____________
天空：http://blog.yam.com/___________
PIXNET:http://blog.pixnet.net/______________
樂多：http://blog.roodo.com/_____________
系站：http://________.psy.kmu.edu.tw/
其他（請留完整URL）：

五、傳統類
手機：
固定電話：
地址：
其他：

動向（請盡可能填寫，不必管是否有100%的把握）
畢業後馬上：

畢業後一年內動向：

畢業後5至10內可能動向：

留言（可以公開的部分請畫底線）
給系上

給同學

給老師

********************************************

希望這星期就弄完！

我為什麼不喜歡：微軟、無名及星座

2008-06-01T22:02:00.003+08:00

其實這樣的標題不對，我的原意是我很討厭「心理系同學」不深究原因，雖然老師上課有講，但只因：好用、習慣、大家都在用等等理由沒有節制地使用這些。

或許同學會說，我又沒犯法，用微軟產品、打無名網誌、說說星座，有什麼關係？這是個人自由，老師不應該管！

那你知道你用微軟不用微軟會有什麼差異嗎？

同樣的你支持無名不支持無名會有什麼差異嗎？

也同樣的你常說星座不說星座有什麼差異嗎？

沒有錯我個性龜毛，常對一些細節不會放過。投影片講ppt就會起來說話，歌詞錯了一句也要說。

今天不說微軟、無名，因為這些不必我說，洪朝貴老師，朱學恆（1）（2 ），他們講得比我更精彩。今天我想講一點星座，因為實在太多人愛用，然後本系同學二年級以上，就常陽奉陰違，在我面前就不說，在其他場合就「很愛說」。當然，我並不是要你們都不要說，或是要趕盡殺絕。就像我也用微軟產品，也會上無名網誌（這很多人知道），但最希望的是：各位要知道為什麼星座是有問題的，又為什麼這麼多人愛。

前面的問題是心理實驗法也有教的問題，當然希望二年級以上的人都知道為什麼。這與把事情化約到人的出生日期與性格有沒有關係就知道如何去思考了。

後面的問題，可以說是較為社會心理學的問題，當然其中包括為什麼人會相信星座以及為什麼喜歡與他人追隨流行兩個問題。會相信星座所言與應該與巴南效應（或稱巴納姆效應）脫不了關係。但更有趣的是這些心理系同學，即使到了大三大四，仍然有人還「真」相信。

或許同學們會說，沒有關係，這都是個人問題。反正相信也不會少一塊肉，不相信也不會多一塊肉。話雖如此，但，以傳道的角度。我們在前面說破嘴，下面的聽眾只是在虛應故事。除了難過以外，還真的有些無力。

學習到的東西，如果不能內化到自己心中。可能不能稱為「學會」，請告訴我各位如何才會學會？

也請常在意於身邊小事物，也隨時請提醒我，我沒有注意到的子事物。

melody road 的答案

2008-05-31T13:10:00.000+08:00

上一次知覺小考考了melody road的問題。

日本這個馬路，只要車子以40Km/hr的定速行進就可以聽到歌曲，是：「見上げてごらん夜の星を」日本已故歌手「坂本九」的著名歌曲。

至於為何會有聲音，在介紹melody road的影片的後面的地方就有介紹。以下是畫面：

因為路面突起，間隔不同會形成不同的頻率的聲音。例如要產生440Hz的聲音，以40Km/hr（1111.11cm/sec）前進的話，這突起的間隔約是2.5cm ( 1111.11/440 )。

同盟路往東快到孝順街的地方路面也有突起，如果有人有空幫我量一下間隔多少。這樣也可以計算不同時速通過時所產生的聲音頻率。

知覺課有關連結

2008-05-24T00:51:00.000+08:00

各位大三同學，這一次上知覺課有不少聲音連結，請自行前往各自網頁看一下。

第一個是有關articulation，這兩頁純網頁並沒有聲音：

place of articulation

manner of articulation

接著是鳥叫聲的sound spectrogram，有聲音，但要有real player以及相關plugin。

第三種是VOT (voice onset time)，也有聲音，但要有Apple Quick Time才能放。

第四種是McGurk effect，也是用Quick Time播放。

第五種是日本的melody road，是在YouTube中。最後一種是絕對音感測試，在中間有聲音連結（mp3格式），以及答案。也順便讀一下文章。

態度--給黑面及大一大二同學

2008-05-23T23:49:00.001+08:00

因為生日文回應的回應（好複雜），似乎傷到大一同學的心。真的很對不起！

為何在心理實驗法中常拿「星座」、「中醫」、「信仰」、「新聞」、「流病」等等例子磨練大家？因為這其中常會有著讓一般大眾長久以訛傳訛的言論，加上這些也常與心理學的議題及心理學方法的議題相關。

當然一般日常生活當中，如果作為一種無傷大雅的玩笑，其實一點關係都沒有。尤其如果那是在很私密的情況下發生的話。

但是各位要注意，網誌算是公領域的東西。尤其你的資料中如果可以看出心理學系的一份子，則你的言行不只是一個私人在公開場合的言論，更是帶有團體標章的個人在公領域的言論。所以請大家有一些拿捏。也希望大家能稍嚴謹的習慣帶在網路行為上，進而形成一種態度。

問「為什麼」是一種很好的態度，也是基本的科學態度。然後繼續探究下去，你應該會知道那些星座的議題是多麼有問題的事。以及更進一步知道那些所謂「美眉」們為什麼喜觀講這些。

或許講得太嚴肅了一點，但總覺得這些不能不談。也不希望說大家沒有了解清楚畢業後還有類似以下搞不清楚狀況的解說：

以下匿名引用：
-----------------------------------------------------------------------------
其實這些星象面相之類的
其實也是社會科學的一種喔
他們是統計學
統計了一堆資料
再將資料分門別類
選出高相關的部份來做解說
-------------------------------------------------------------------------------

匿名引用結束（為了保護當事人顏面，請不要去查是誰說這些的）。

共勉之！

啊！生日:)

2008-05-19T08:50:00.000+08:00

系上有一位老師有一篇文章叫「生日不快樂」。

今天我生日，除家人早上出門前講的「生日快樂」以外，收到最多「生日快樂」是來自我登錄各種個人資料的網站自動寄發的生日快樂mail（有汽車的、有柴犬的、有不知幾百年前登記的討論區的... ）。這是不是就是web2.0的生日？

另外，在半夜三點多連收到兩封簡訊，竟然是有一位同學誤發的（如果當事人看到請自首，害我半夜跳起來以為發生什麼事）。

時間不停留

2008-05-15T22:07:00.000+08:00

這個標題好像流行歌曲的名字，但是這還是真的。

最近大四同學常常出現在系電，我也聽到熟習的聲音就常被吸引到那一邊去。就在那兒跟他們胡鬧，看他們忙什麼東西。

其實心中充滿不捨，距畢業典禮已不到一個月。這一屆導生班也要由這兒進入新的世界。當然相信，各位經過四年本系的各項訓練，你在外面也一定可以表現得很好。不過仍不免有一點擔心，這有一點像天下父母心。還真是：「一日為師，終生為父」。所以各位，畢業後，不管成功，不管失敗，都請你們回來看看我們。你們的出現將是我繼續努力的動力來源。感謝大家！

也希望曾經在本系活動過的系友們（不管你有沒有畢業，曾在本系一天就是本系系友），也請有機會常回來

醫德怎麼教？

2008-04-27T13:54:00.002+08:00

看到一個系友的父親的不幸遭遇，感覺無奈以外，沒想到所有有關的人好像都來一自我們學校。

在此並不論誰對誰錯，這樣對事情一點也沒有幫忙。只是在「往前」看時，學校正在推行的醫學人文、醫學道德教育，真的可以解決這一些問題嗎？

不得不懷疑的是，似乎主導者對這一些議題沒有更深入的view。我也知道這是非常困難的議題，不是一年兩年就可以見到成效的問題（教育未來的醫事從業人員有人文素養及醫德，不可能上上課就會的，不然怎麼還會有這麼多層出不窮的問題）。當然主導者要站穩方向，可以不理會短期的無成果或甚至負成長，為了長遠目標拿出穩定的政策。不是今天要學哈佛、明天要超越慶應大學、不然又以九州大學為標吧，而拿的不是他們的辦學理念，而是一些數字。

大學教育也要有理念，我的理念就是幫助學習者有更好的人生目標，加以適當的協助。同時培養他們對心理學基本能力（主要對心相關議題的判斷力的培養），以及提供他們為自己將來的選擇之基本素養。

細節以後再談，這個文章順便測試本站trackback功能正不正常。

向大家道歉

2008-04-24T22:41:00.000+08:00

最近改了很多的考卷，也遇到一些讓自己沮喪的事情。

或許很多事，我可以外在歸因，學生考不好是他們不用功；有人對我抱怨是他們不了解我...。但是夜半人靜時好好想一想，總會發現，如果那時我再....。

真的，很多事情如果我再加用心一點，再花一點時間，或許同學可以學得更好一些，也或許同學也不會誤會我的意思，也或許同學的感受也不會這麼地難受。

當然，可以找的藉口很多，但是今天在此不要如此。我今天在此只想向大家道歉，希望大家可以繼續給我指教，我則會再加努力，再多花心力及時間。讓我自己的表現更好，讓同學可以有更多收獲。

真的對不起！

無關評鑑

2008-04-01T14:56:00.004+08:00

可能不少人知道，我們學校在今年下半年要接受評鑑。當然這是重大（而且是超級重大）事件。但今天（或是我一直寫在這裡都是）要說的不是為了評鑑。

以下的文章也是給系刊（潛意識）的系主任的話（一魚兩吃）。
**************本文開始的分隔線*************
真的很高興能在這個地方教書，帶學生。當然教書、帶學生也會有多少痛苦與煩惱的地方，但比起因教書、帶學生所獲得的幸福、滿足，這一些都算不了什麼。

這學年，有同學努力在自己的興趣，不管歌唱、演戲、打球、跳舞或是讀書研究。很高興愈到高年級的同學，愈能以正向快樂的心情與態度面對自己的喜愛。

常跟導生分享，你的人生應該就是屬於你自己的。你的生活就是為了你自己而活著的！尤其到了大學生，各位都到了所謂成年人的年齡了，這意味著，你享有充分的自由但也要對自己的行為負完全的責任。

心理系是多元的，我們並不要訓練各位「一定」要作**師。但希望你能培養出對人行為的基本判斷能力，以及知道百年來心理學家如何努力來探究這些。

愈到高年級，希望各位對這些基礎已經有了根基。而且希望找到你自己的興趣與舞台，也能努力去實現你的夢想。

不管你現是幾年級，加油！希望你的夢想能實現！
*************本文結束*************

我對大家的期望不為什麼，只是真的希望在社會上有更多的正向的力量。這真的與評鑑無關，但也深切期望評鑑的委員有那個眼光分辨真正替學生著想的人與團體。

高雄のランタンフェステバル

2008-03-05T02:16:00.000+08:00

今日２００８年３月５日は、旧暦で１月２８日です。今年の旧の１月は３０日までありますので、２月まであと３日あります(当たり前:-))。

３月１日に、高雄ランタンフェステバルの花火を見に行きました。次の日が最終日で、その前の土曜日という事て、たくさんの人が見に来ていました。花火は、約６分でしたが、ハート型や、ハローキティ(？？)型のもあり、結構面白かったです。youtubeに画像をアップしましたので、見てください。

問題は３．１４じゃない

2008-02-16T01:26:00.000+08:00

こういうニュースを見かけると、台湾でも日本でも教育の専門家っているのかどうか疑問になってしまいます。

教育ってものは、社会の風評とか、一般世論に左右されていいものでしょうか？心理学(特に認知心理学)、教育学には人間の学習についての原理が分かり始めています。それは、人間が人間として、また人間が一動物として、この地球に生存している原理につながっています。簡単に言うと進化論です。ただ、一般の人が｢常識｣として知っている進化論ではなく、もっと踏み込んだものですが。

円周率が３でも、３．１４でも、なぜ円周率がこうなったか、どのような授業で子供たちに円周率を体感できるか。このような、根元にあるものを論議しないで、３はだめで３．１４にしろとか、授業時間を伸ばすなど、表面的なことしか決めない、そんな指導要領なのためになるのでしょう？

日本の教育の未来は、上の頭を変えなければ、暗いです。

柴山登山

2008-02-07T02:17:00.001+08:00

今日は、柴山まで行ってきました。

ちゃんと遊歩道が整備され、大変歩きやすい山です。休みになると「人山人海」です。

猿がたくさんいます。昔は、人が面白半分でえさをやりすぎたので、このごろは規制されていますが、繁殖しすぎで。今日などふもとまで出てきていました。あまり人を怖がりません、女子供はかえって襲われたりも。しかし、犬はやはり怖いようで、メイが近づいたらすぐ逃げてしまいました。

美濃に行きました

2008-02-06T04:44:00.001+08:00

美濃のコスモスが今年も咲き始めました。旧暦の大晦日（2月6日）に写真を撮りにいきました。

正月になると、すごい人出になるので、大晦日に行きました。帰省の車もありましたが、渋滞にはならず、3時過ぎに出て、30分ほど写真を撮って、5時半には帰宅できました。走行距離は約80Kmでした。

黄色い花もありました。

美濃も近くなりました。

年年有餘

2008-02-02T22:55:00.000+08:00

快過年了，電視等大眾媒體常聽到這一句。

但似乎著重在實體的「餘」，較少提到心理或空間上的「餘」。金錢、物質的餘固然重要，但人與人之的空間，或是人與人之的心理狀態，如果都沒有餘。就像現在在台灣或世界很多地方看到的情況一樣，變成爾虞我詐、明爭暗鬥，血腥得很。

在非物質上有餘，社會文化乃至於政治都要有相當的努力。在漫不經心的領導人之下，或是自私自利的智識份子為多的環境下。要有非物質的餘還真困難。就像生活沒有餘力，每天累得半死的父母親，很難對待小孩的種種要求（或是各種問題）可以平心靜氣。

明年希望除了自己能有餘以外，也希望整個社會也有餘。當然本寨的讀者大家都有餘。

頭痛--打成績

2008-01-20T11:09:00.001+08:00

已經等到最後一刻了。

我深切希望交報告的同學，還是沒有給我。

竟然一個選修課要當掉三個人（23人選修），到高醫任教以來是第一次。當然只來上過一次課的同學給他6分，是全班平移的分數，本來就預料中的事。但是另外有四位同學沒有在期限內交期末報告。

這個佔學期成績40%的期末報告，對修課的同學不止在成績上同時也在人生上或多或少是很重要的。雖然很不喜歡用時間、用成績逼同學作事。但學校乃至於整個社會，都有給我們一些時間壓力之下，我們也得學著適應。學校要求老師們期末考結束後一週一定要交成績，沒交不但要記錄而且可能要在公開會議中公布老師姓名。我也只好要求同學在期限內交報告。這是現實社會的縮影！

這樣的制度，由教育理念，是有一些瑕疵。但生活在這個環境中，大學生當然要學著適應。而且，我還主動催促這些同學。兩位能及時補交，但有兩位很乾脆不要成績了

你們很豪邁、豪爽，但我頭痛又心庝。我千萬不願意這樣就當你們，但你們又不給我不當的理由。甚至主動跟我說「當」我好了。不知誰把同學這樣教壞了？我沒有教你們這一種態度好嗎？頭好痛！