学力低下？

各メディアで、最近「学力低下」という表題をよく目にします。特に、ゆとり教育反対派では、ゆとりとか週五日制が学力低下を招いたというような論法を展開しています。台湾でも(世界のどこでもだと思いますが)昔のほうがよかった、という「老人」はうようよといます。



ここで、一番の問題は、「学力」とはいったい何なんだ？と言うことではないでしょうか？いろいろな種類の心理テストが、「学力」を測定できるとなっています。しかし、そのうちのどれが本当の「学力」なのでしょう？個人的には、学力なんて曖昧なものは存在しないと思います。たとえば、体力。百メートルを11秒で走れる人と、マラソンを2時間半で走れる人のどちらに体力があると思われるでしょうか？この場合、前の人は瞬発力、次の人は持久力があると普通言われるでしょう。体力として捉えるのは、大雑把に話すとき都合がいいだけではないでしょうか？このごろの子供はゲームばっかりで体を動かさないから体力がない、とか。



学力も同じようで、このごろの教育はゆとりばっかり考えて、子供の学力が落ちているというように使われているのでしょうか。語学力、推理力、創造性、計算能力(これが嫌いです:-()、問題解決能力、人間関係の機微をつかむ力、…これらは全部今言われている「学力」の一側面ではないでしょうか。これらの力はどれをとっても重要ではないでしょうか、ちょうど、体力強化の中で瞬発力と持久力どちらも大事なように。しかし、今どのような試験、特にペーパーテスト、ではこれらの力を万遍に測ることは無理です。ひとつでは無理だからいろいろな心理テストがあるのです。



大人は、政治家は、子供のある側面を、自分が見たいものを見て、自分の主張を展開しているのではないでしょうか。分数の割り算が出来ない大学生がいて大騒ぎをしたり、教育漢字がかけない高校生がいてびっくりしたり。自分たちのころはこんな高校生、大学生はいなかったとか。こんな比べ方に意味があるのでしょうか？



教育によってつける学力、その学力の本質から離れたことにばかり議論がいっているように思えてなりません。

道徳の時間

人間として、何をしたらいいか、何をしてはいけないか、ということを学校の道徳の時間で習ったようです(何しろ昔の話で記憶が確かではありません)。たとえば、困っている日と助けなければいけなくて、人を騙したらいけないとか。



ただ、こんなこと言って大人は子供を教えますが、いつも大人自身がやってはいけないことしています。耐震強度偽造事件とか、官製談合とか、 食品工場で賞味期限切れの食材使用などなど。大人の一員として恥ずかしいことばかりです。



こういう人の道に外れることは、日本だけに発生するものではなく、世界中のどこでも、人間の社会なら起こることです。また、一般社会だけではなくもっと高い倫理を求められる大学の世界でも起こっています。一昨年、ソウル大学であった捏造事件。東京大学の実験データの捏造疑惑。台湾でも論文の盗作事件(中国語)が最近ありました。



台湾の大学で、一番の問題は、疑惑が起これば、責任を取らされるのは若手の研究者、連名の作者(実験室のボスとか指導教官)お咎めなしというのがほとんどで。とにかく、教授とか何々長になれば、何をしてもかまわないような感じがあります。極めつけは、台湾トップの大学、台湾大学の学長で、カルト科学者の李嗣涔です。 超心理学などちっと危ない学問をやっている教師が大きな大学に一人ぐらいいてもいいかもしれませんが、学長にまでなるとは台湾的というか、怖いものです。