千里馬與伯樂

相信大家都對千里馬與伯樂的故事都很熟悉，本文不是來談這個故事的。本文主要是為從兩年開始在我的課程上改變，希望能繼續請系上老師們協助的公開說帖。加上，最近有一位系友來訪談到的她最近的生活遭遇，更加的有感，也希望也給大家（不管你是可能的千里馬，或是伯樂）請來看看我的看法。若可能也請回饋吧！

話說，學校之前推行所謂的總結式課程。要求是每一系在大四開設一門能「總結」這四年的必修課程。各系可能拿已有的大四必修課程來當做這一門總結式課程，不幸本系大四沒有必修課程，勢必要產生一門課程。當初本系系務會議熱烈討論，後來做出「心理學專題」的課程，但原本沒有必修這樣的課程，所以規定105學年度入學學生才必修，之前學生是選修。這個專題，自103學年度開始，但開頭兩年選修人數非常少。104學年度只有三個人修，還需要上簽呈才能開課（本校選修課程最低人數為10）。
個人覺得，同學不熱中這個課程原因很多，但其中一個原因是學生對老師不熟。熟不熟不僅是有沒有對老師的研究、教學的理解，也要與老師實際接觸的過程。已經唸了高醫心理系了，對系上老師不熟悉，說實在很可惜。加上前段所提的總結式課程勢在必行，因此從兩年前開始邀多位老師來一起帶大二學生做實驗。
大二心理實驗法實驗課程，很久以前就設計讓同學們自己設計並執行心理學實驗。但因人力問題，一直以來是讓他們從「失敗」中學習經驗為主。有關課程設計的理念與細節，因為說來話很長，所以有人有意願知道，再另外寫一篇文章來說明。
經過這兩年的多位老師的幫忙之下，對學生而言效果真的很好。不管從學生的課程回饋的好評也好，或是實際上看到比較多的同學願意主動找老師的情況，再再都表現各位老師的努力與效果。也從各別同學的口述中發現，同學們與老師們學習的過程中，真的學習到好多好多事情。也是可以讓他們從「成功」中累積學習的成果。
同時也發現，同學與老師的配對也很重要。以前以為有些類型的同學，或許興趣太寬外務太多，或是志趣不在心理學、實驗、科學、理科等等，怎樣也難帶他們做實驗。但不一樣的老師帶起來，以為某些同學應該讓帶組老師辛苦的，或是表現可能不佳的，最後「意外」地不錯！
最近有一位畢業一段時間的系友來訪，她是因為不適應前面的工作環境，最近換了個地方。我原來以為她在先前的地方還不錯，但聽她所轉述，當主管換人，環境有改變，原來很適合的事，變成很不合適的事。
以上的事情，讓我想到很多的事。曾經以為伯樂可以找出千里馬，而且是在眾多的「普馬」當中找出某一匹千里馬。但想一想，不同的「伯樂」可以培養不同的「馬」變成各種「千里馬」。教育不是本來就該如此？！不是某一位（或是某種特質的）名師，才能教出高徒，而是各種不同類型的老師，一起來培育一群社會上的高徒！
本來進來本系的同學，都含有千里馬的素質，只是有時不見得任何「一位」老師就能讓他變成真正的千里馬。是需要各個老師一起來，把這些未來的千里馬培育成真正的千里馬。幸運的是，本系有各種不同類型的「伯樂」，也期待這些伯樂們能協助這些千里馬候選者，在不久的未來變成真的千里馬！所以在此請求所有「伯樂」，幫幫忙吧！！