星期五, 7月 28, 2006

新系站傳訊息方式

我們系以往的bbs(「叫阮第一名」那一站),因本人經營不善,面臨倒店危機。只好在原址暫時(可能還會有新的位置)弄了個新站。希望大家移過去。但畢竟是不同界面,有不少人不適應。例如,站上希望能傳訊給我,讓我幫各位設定權限。但還是有人不太會。

所以今天想作一個教學,以下已經會的人請忽略。

第一步,當然先註冊一個帳號。如果你的電子郵件信箱正常(就是不會把我們站寄過去的信不會當垃圾信件刪掉),地址沒有寫錯,你應該會收到一封信。你只要點一下信中連結,你的認證就完成了。如果沒有收到信,或是點過連結以後仍沒有通過認證,請在SYSOP板反應。

以下假設你已通過第一階段認證,說明如何在站(新系站)上傳訊息給我的方式。

首先請以你的帳號密碼登入,左邊欄位中有「收件匣」這個選項(如下圖)。

請把他用力按下去,應會出現收件匣的畫面。請找到傳送的按鈕(如下圖),也用力按下去。

應該會跳出新的視窗(如果你的瀏覽器已經禁止跳彈視窗,請對本站允許:-p),然後在上面的下拉式選單中找到我(sakurai),按一下就可以傳訊息給我了。

請在訊息中告訴我你的姓名,那一屆(就是psy??)。我收到後給你「心理系」的權限,你就可以看到該看的東西。

希望這樣的說明對你有幫助。

星期日, 7月 23, 2006

邏輯

在重灌電腦的文章中,有系友給我回應,讓我老師的習性又發作了 。若有得罪之處,還多多原諒!

在那篇文章中,我說:「有能力的人比我忙。比我閒的人能力比我差」。回應的小美女(端端別懷疑我就是說你)說:「 可是......我比你差,也沒有很閒ㄟ...........」。

在這回應有兩點邏輯上有些問題(修心實暑修的有沒有看出?)。

一、我提到兩群人:比我有能力者、比我閒者。如果以下圖表示,若"A"指比我有能力者,"B"指比我閒者。我的話是指交集的部分:"C"為空集合。但這樣並不能限定說,非A、非B的交集"D"是否為空集合。

二、我說話的前提是:「在系上的人」,不過回應者現在不在系上。因此前提不符,以下推論全為無效推論。

真是討人厭的老師「厚」!

星期五, 7月 14, 2006

風雨生信心

今天受颱風影響,高雄又是風又是雨的。尤其10點多的時候,真可以說風強雨急。

今天又是暑修的第二天,原本我就擔心說今天會受颱風關係,也設定三位連絡人。萬一情況不妙,就緊急連絡同學不要來。

10點多時,一方面在氣象局網站,一直盯著衛星雲圖、雷達回波圖(還有南區氣象中心雷達回波是每10分鐘更新一次),以及在ptt氣象板瀏覽。

除了,看網上資源外,不時走到走廊盡頭看北邊的雲,從自己辦公室看西邊的雲,到系電(順便把系電窗戶關好)看南邊的雲。最後決定,還是照常上課。

雖然,最後雨還是不小,總算沒有什麼風。而且所有人都有來上課,讓我也很感動。不錯,這一次暑修應該大家都有在努力!

星期二, 7月 11, 2006

學生該學多少東西?

學生在各課堂要學多少東西呢?這課程安排到底是由誰來規劃才是比較好的?

本校(其實大部學校也一樣)有網路課程教學評量,也有讓同學書寫意見的欄位。最近看到我的一門必修課,有些同學反映說我需要教那麼多,甚至看到有一位同學說,反正我們也「用不到」。

不知道,各課程教學內容(量及質)到底由誰來規劃?

這不禁讓我想到BBS看到的另外一個案例。以前有一位大一(因為那門課是開大一的必修課)同學,在complain板說,電腦課為什麼要二進位,反正我們又用不到!又說,我要學BT,學其他有什麼用?

實在很難,我有時也花一些時間來解釋「為什麼要教那麼多」。但也會有同學反應說,都沒有時間講課了,為什麼還要浪費時間講這些不是課內容的東西。

真的不知道怎麼辦?

星期五, 7月 07, 2006

掌聲

昨天(7月6日)在心理營(就是大學部的同學給高中生體驗一下心理學的營隊)上了兩個小時的知覺心理學的課程。

我每一屆心理營都上這一門課,今年是第十一屆,也就是應該上課十次(有一屆因為SARS停辦)。每一次上完課學員會給我熱情的掌聲,主辦的同學也都會恭維我。

這些都會讓我每一屆還是會重新準備教材,重頭把舊的話題用新方式呈現出來。掌聲讓我樂此不疲,但今天真的有一疲了,因為前天只睡兩個多小時。年紀大了,真的不太能熬夜了!

星期二, 7月 04, 2006

訓斥

昨天罵了一群同學。

某一組心理實驗法報告寫得實在.....

竟然再引用比直接引用的還多!心理實驗法重要的一部分是要同學養成「科學家」的態度。態度的重點於「實事求是」,要積極上進,不要隨波逐流。因為心理學研究對象會混淆的因素非常多,稍一不小心就可能走錯路。

其實罵人是很耗精神的,也浪費力氣,我真的不習慣