星期日, 1月 20, 2008

頭痛--打成績

已經等到最後一刻了。

我深切希望交報告的同學,還是沒有給我。

竟然一個選修課要當掉三個人(23人選修),到高醫任教以來是第一次。當然只來上過一次課的同學給他6分,是全班平移的分數,本來就預料中的事。但是另外有四位同學沒有在期限內交期末報告。

這個佔學期成績40%的期末報告,對修課的同學不止在成績上同時也在人生上或多或少是很重要的。雖然很不喜歡用時間、用成績逼同學作事。但學校乃至於整個社 會,都有給我們一些時間壓力之下,我們也得學著適應。學校要求老師們期末考結束後一週一定要交成績,沒交不但要記錄而且可能要在公開會議中公布老師姓名。 我也只好要求同學在期限內交報告。這是現實社會的縮影!

這樣的制度,由教育理念,是有一些瑕疵。但生活在這個環境中,大學生當然要學著適應。而且,我還主動催促這些同學。兩位能及時補交,但有兩位很乾脆不要成績了

你們很豪邁、豪爽,但我頭痛又心庝。我千萬不願意這樣就當你們,但你們又不給我不當的理由。甚至主動跟我說「當」我好了。不知誰把同學這樣教壞了?我沒有教你們這一種態度好嗎?頭好痛!

星期六, 1月 19, 2008

心痛--打成績

不知道讀者了不了解打成績的痛苦嗎?

在我剛開始教書的時候也沒有很在意,尤其帶一些大班級 (超過二十個對我來說是大班級)課程時,反正各項成績按照開學時公告的權重加以平均。一般都可以用試算表軟體(剛開始用Lotus 1-2-3、後來用Excel、最近則用OpenOffice Calc),輸入各項成績自動幫我算出來。然後,將不到60分的人用紅字表示,是不及格。

現在(其實最近十年均是),還是用試算表軟體,但我會調整一下分數。最多會加十分左右的成績,來補救那些本來不及格的人。一定會有不少的「乖」學生會說,這樣不公平。可是各位(尤其上過我心實的),考試成績那有公平可言?其間挾雜的外擾因素有多少?

本來給同學成績有幾項作用,第一個是讓真的沒有學到該學的東西的同學,讓他明年再來學一次。第二個是讓同學們大致知道各位的表現在我(老師)的心目中達到多 少?例如,你拿了八十幾(甚至超過九十),應該可以說,你大概知道核心概念了。又如,你拿到60整,當然希望你們知道,這是我「給」你過的。這個分數意味 著你是沒有學到很多東西,但我也相信如果努力應該可以學會。

但是在台灣總有同學跟老師爭那一分兩分,尤其心痛的是你又沒被「當」。或許這是長久累積下來的習性,但希望年輕如大學生的你,一定要醒過來。測驗是有誤差的,至於真正知道你到底會與不會。應該只有你自己。

也希望同學能知道我在給「過」與「不過」時的痛苦。而且這個痛苦是每一位用心的老師都會面臨的。

以上是昨天被本系最緊張的老師問煩(她一直問某某同學可不可當)後有感而發的。

星期五, 1月 18, 2008

沮喪--打成績

原來以為今年終於可以不要再開暑修班,可是看樣還是可以開

倒扣多一點,有些學生會退縮,只交白卷。倒扣不夠,又有一群同學不改壞習慣,不管懂不懂都要寫。每一個同學都有些不一樣,所以第二、第三次小考時就對有必要面授的同學考卷上都有寫「你再不來找我...」,但這些人就是不來。

最後見到,不是補考前一天,就是補考當天。我又不是神,怎能一天就讓你們明白?同學們我也知道你們有很多要作的事,但是課業對大學生而言仍然重要。而且,心理學系大學部的同學們,如果不將自己以「學識」來武裝,你們要拿什麼跟別人比?

還有大四同學,思考與問題解決不是必修課,是選修課。沒有人逼你們來選。配分,上課進度及內容,還有如何評分,第一節課都講過了。應該是很有趣的課,而且, 只要上課有來,跟著作作業,報告認真寫,上課多回答問題,拿個八十分不是難事。但是竟然今年要我當掉多數人(非一個),這一門課還是第一次(十三年來)。 不知你們為何要我這樣破戒?是不是說一句:「我沒辦法交報告,老師把我當掉好了!」,是很酷?耍帥?

這樣不只難看,而且不負責。我每週準備各種問題與道具是幹什麼?還不是要各位最後的報告作好!各位以為我在耍猴戲?各位是看好玩的?

說真的,當人真的很痛苦。但面對這樣的情況除了「當」,不知還有什麼方法?心痛!

星期三, 1月 09, 2008

93級最後一次導生聚

說實在的對不少同學有一點對不起,因為有些人第一次當我導生,我就把導生聚縮水了。

不過同學都很體諒!謝謝你們可愛的同學(當然有時候不見得每一個人都看得出你們可愛之處)。

每一次帶同學,常也是被同學帶。由同學的口中,由同學的眼中我又看到各種不同的東西。雖然,最近整個世界上不少混沌不明的事。但是由各位的身上不難發現我們社會明天的希望。

說真的很想跟大家一起畢業,不過個人或許前世業障太深,可能短期內似乎還不太能脫離苦海。

現在就只想說,謝謝各位psy93的同學。

以及其他psy??的同學們,也感謝大家!

星期三, 1月 02, 2008

主要問題不會在沒有寫的地方

最後一次小考,有些人進步了,但也有人不進反退。

前幾天93級的找我,我正在改各位的小考,他們看到很大叉叉,問我第幾次了。我說已經是最後一次,他們就說學弟妹膽子怎麼這麼大?我說可能是因為現在每一題都只扣一分,有些人可能還是不知收斂。我接著,當初就是因為扣多了一點分看到他們Psy93的一些同學淚灑八樓,所以才少扣一點。但一少扣,那一些信奉「多寫多分」的信徒就前仆後繼地寫一堆無關的東西。

尤其這一次的兩個問題,很多人沒注意過交通事故相關新聞,看到A1死亡車禍(即事故後24小時內死亡)。以為問題就在其中,在這大作文章,如:24小時內死亡不見得因為車禍而死,可能是送的醫院醫術不佳(台灣的醫院在學生心目中是如此不堪);有些車禍不見得有人會死;有些人因車禍死亡都超過24小時...。

上述各理由,一方面都是答題的人的自己想像。另外一方面,可能都沒有考慮到車禍統計中為何使用24小時內死亡為一指標。測量車禍嚴重與否,本來就在其中挾雜各種可能混淆結果的外擾變項。但是死亡是其中較為穩定的測量值,因為人的死亡在社會來說再怎樣也是個大事。所以都可以找到確實一點的記錄(有明確的發生時地)。這是重大車禍的一種操作型定義,且是交通單位常用的指標。

重要的是,在改錯題中,我不會把最重要問題放在各位需要發揮想像力才能發現問題的地方。換言之,問題都會出現在文章當中或是文章「明示」的部分。

所謂明示就像第二題,週五17:00後的道路狀況和,週三15:00後的道路狀況當然可以明白了解。是週五17:00以後的流量大,行駛起來較花時間。一方面因為下班尖峰時間,另外因為是週末不少人會利用時間移動。這就算「明示」的資訊,也希望可以明明白白地,具體地寫出來(不要只說時間不同無法比較)。

幸好第二題答對的人不少。但改正得好的人就很少,這當中安排路線是很重要的課題。當然,平衡各項誤差,隨機是最好的方法。但大家都不太喜歡隨機。動了很多很多手腳,其實動得愈多問題也會愈多。還有人設計雙因子的多因子設計,實在是多此一舉。

希望本週五的第一次期末考以前能把壞習慣改一改。不然你還要跟我玩一年嗎?

星期二, 1月 01, 2008

請大家學會想,不是學會記答案

真的有時候會有劣幣驅逐良幣的情況。

前幾天,公告了心實第一次期末考要領。有一群聰明(而且是考試經驗老道的)同學來找我。因為第一次期末考中有三題是重覆小考的題目(就是考古題),而且配分是小考時的兩倍。就問我說,小考時拿到兩分的答案是 不是就可以拿四分。當時沒有想太多,只是跟他們說,計分原理是這樣沒有錯,但有時只差一個字就差很多。

後來等他們走了之後發現問題可大了!我完全上同學的當 ,被他們套出東西來了。而且,我真的很顯然地害了這群同學。當然了解同學不想被當的心情(我也被當過,怎會不知?),但是一直都有強調心實小考就是考驗各位的判斷力,思考邏輯以及科學的態度。另外,也要利用這樣的機會磨練大家的文字表達能力。

這些東西絕對不是用「背」的出來的。如果你真要背,就離我的教學目標愈來愈遠!我希望各位會的是「想」,就是用自己的腦袋來想。這能力如果能在各位大腦中穩定下來,那這東西是不會被任何人拿走的。

大學的課業不是只有來讀書的,還要用想的。如果不想,你如何能成為「知識份子」?

共勉之!