星期六, 11月 29, 2008

老師說的...

這是古老的梗,但是歷史一再重演,還真不得不說。

操作型定義第三題,就是看陳雲林訪台時的新聞影片,發現泛綠支持者較傾向認為警察打人;泛藍支持者則傾向認為民眾打人(當然是杜撰的)的研究。其中政黨支持傾向(泛藍或泛綠)的操作型定義,還是見到有人寫看到影片認為警察打人就是泛綠,認為民眾打人就是泛藍。

期中考檢討考卷時就特別拿出這樣的答案說,這是循環論證,補考再出現鐵定倒扣。沒想到有人是要測試我的底限嗎?還是上課時都沒有在聽?

另外,有不少的答案都「長」得好像,我也強調說,請用「你」的話來說。別再背答案!不過這一方面的改造可能尚需更多的時間及磨練吧!

大家加油!

星期五, 11月 28, 2008

我的ASDZX

我不是罵人,只是真想罵我筆電。
筆電鍵盤有問題已經一段時間了,起先是A鍵反應不良,不用力按是不反應。
因此有些字打起來就怪怪的,不然就打不出來。尤其夜間關掉喇叭,習慣盲打的我,文章一直掉字都不知道。後來愈來愈嚴重,現在ASDZX都有問題。「有時」就變成「有寺」或「有去」(我用倉頡:))。
最近我的文章,或是我給各位回應掉了一些字或是出現了怪字,請大家原諒以外,若有不懂請告知。感謝了!

星期一, 11月 24, 2008

新增了一些舊文

經過貴人幫忙,挖回一點舊文。在原來發佈日期上,如果各位有興趣也來看一下。

另外,若尚有人私下庫存,也請傳給我吧:)

星期日, 11月 23, 2008

成績是毒藥2

昨天來了四位系友,多少有講了一點成績的問題。

其中個人覺得有趣的是,那一位一直強調自己成績不好的其實在我的課程,不但都是及格而且是在心理實驗法上學期還是前十名。另外,我有給過100分的那一位,在之前的必修課,被我當了多次:p。

其實那個100分,後來變成一點事件,最後還拿到系務會議討論。事件的發生經過是,當年那一位要去考研究所時,請當時系主任寫推薦函。寫推薦函之前少不了要給老師看自傳,他就寫了這個100分事件。那一位當時的系主任(就是我同室的同事)看到以後轉過頭來責問我怎麼可以給100分。最後在系務會各老師熱烈的討論後形成一個決議就是,以後沒有特別的理由,不可以給學期成績為100分,同時一個班級的成績超過90分的也不可以超過10%。因為大家相信大學的課程並沒有窮盡的一天,學生如何學到完美。一直都是有進步空間的!

但是,我仍確信那一次100分並沒有給錯,看他昨天的表現,當然值得拿那個分數:)

星期五, 11月 21, 2008

成績是毒藥

成績很好用,尤其對於台灣的學生。多半不說也知道及格代表什麼?考三十分很差,考九十分很好(在大學中)。

當上老師以後,還真發現成績的效果(或說是威力)。當用嘴巴說半天這樣還不足,不如考個試給他們看不及格的成績來的有效。也就是,一看不及格成績大半同學就知道「危險」了!

但是知道危險了之後的反應,同學間的差異還真不小。有人會發奮圖強加倍用功,有人想要找一些捷徑希望快速提升成績,有人就乾脆放棄了!老師們的原意(至少在我是),一方面讓同學知道你們這樣還真的不夠,另外一方面也是想警示大家再深入思考,再加上,希望能夠讓大家放棄一些以往不合大學學習的讀書方式。

當然有不少人是發現問題了,也知道改正過來。但也有人仍以很固著的反應,一直往不會打開的門跳過去(希望有人知道說那一個實驗)。

我給大家一個分數,如果你只看那分數,只是讓你傷心的毒藥。如果你了解我要傳達給你的資訊,或是來向我求證我的用意。那成績不是毒藥,是苦口的良藥。希望這一次的成績都變成各位向上的良藥而不是毒藥。

星期二, 11月 18, 2008

有人要幫忙了:)

有一位我並沒有面識(應該是)的熱心人士要幫我。

或許接下來,可以看見一些舊文章。

請期待:)

星期一, 11月 17, 2008

難過

難過這個詞有很多意義,對自己的不幸遭遇可以感到「難過」,對他人的不良行為也可以感到「難過」,當然也有一些課程也很「難過」。

今天一群大二同學來看考卷,不免要說說他們,因為不少人只讀書不了解事情。一直在找尋答案在那裡。但我希望的是各位要學會思考方式(當然也要附帶表達能力)。

其實成績這個東西是很吊詭的,雖說不準(我常說學校中任何測驗是比不上嚴謹開發的心理測驗),但也有所參考性。同時也用這個來定出你「過」與「不過」。但同學常把注意力只放在分數本身,沒有真正理解自己「懂」了多少。如果你這一次只考30分,但你自認已經懂了大部分,其實也可能是真的快會了。反過來,這一次考五十幾甚至及格,但還是不理解我上課所要傳遞的訊息,那也可能危險。

大家加油了!這個課真的想要改造你的思想的,不要被那一些媒體牽著鼻子走!

星期六, 11月 15, 2008

改考卷的無奈

心理實驗法考卷改好了,又是一堆人不及格。

也知道照學校時間考試總是時間不足,但是大家也是沒有準備得很充分。

有一些人的答案還真離譜,subject variable叫主觀的變項?看到low of parsimony,就要寫「用簡單的方式描述...」。上課時就講過解釋名詞這樣寫一定很慘,不過還是不少人這樣寫。

無奈!上課還是沒有改造了大多數人的思路,我不要來弄什麼勞改:(

星期五, 11月 14, 2008

愉快的工作與不愉快的工作

剛才前後來了三位同學,都算是來閒聊的(突然想到閒聊的操作型定義怎麼下較好:p)。最後面那一位很客氣地提到「這樣會不會妨礙工作?」,我就回說:「跟你們聊天也是工作。」,這一位就反應:「啊~~~~是工作!」(有一點不滿的樣子)。

是的,與同學接觸、溝通,廣義的來說是我該作的工作。因為對學生輔導是我們該作的。而且注意學生「八卦」,才能提早發現問題。幫同學解決問題。不要問題真的變成問題再來處理。

所以,跟同學聊天當然是一種工作。但那是非常愉快的工作。因為可以知道系上同學成長的「現在進行式」,感覺真的「與有榮焉」:)

反過來,參加一堆大人物在一起的會議,雖然也是工作。但那真的愉快不起來:(

上面這個就請大家不要到處宣揚:p

星期四, 11月 13, 2008

徵求助手

各位:

因為有一些舊文想貼上來,不過應稍作編排需要一點人力。
需要一至數位義工。
有意者請與我連絡

星期三, 11月 12, 2008

該來都不來:-(

我是說修心理實驗法的同學,我在blog或是書面回饋當中已經給不少同學寫說,最好來找我一下。

不是要要脅大家,只是擔心一些人真的沒有進入情況,恐怕到改錯題那一關,很可能死得不明不白!因為心理實驗法前半段,雖然可以說是科學研究、科學哲學的入門。但入門都沒有學到那如何來應用???

甚到還有不少人到期中了,還不交回饋,真的是不要命了!

教大班最麻煩的是,同樣一句話,對某些人接受起來很嚴重,但對某些人根本發揮不了作用。而前面所提的剛好就針對後面那一群人,難道我要在公開場合要指名道姓嗎?苦惱!

再沒有動靜,可能要亮出「尚方寶劍(不是釗:()」了:p

星期二, 11月 11, 2008

可以讓我聯播網誌的人

各位系胞、路人甲乙丙:

若有人可以充許我在這個網誌版面,聯播你的網誌(可以讓收到你的RSS)。請e-mail給我

多謝了!


星期一, 11月 10, 2008

有問題一定要來找我!

早上在系站貼了一段話,如下:

-------------------------聽說這叫分隔線:-)-----------------------------

各位:

題目出得差不多了,「十年傳統,全新感受」

題目絕大部分是重新出題,總分理論上超過一百分,不知今年最高幾分?


-------------------------還是分隔線-------------------------------------

結果有一位「報馬仔」馬上跑打聽消息說:

聽說今年老師用特別的方式出題?

我只是說重新出題,而且每年都這樣,只是希望大家不要去找什麼考古題。
才會特地在討論區先貼這個。結果似乎接受者的解讀又不同,有趣也無奈:-(

所以,如果我講不清楚,你不知道我在說啥?請來找我,當面溝通還是最清楚的:)

星期四, 11月 06, 2008

測試back link順便發發牢騷:p

各位:

blogspot還不太習慣,各項功能都要找一找才知道在那裡。
今天知道她不提供trackback但提供back link,不知道有沒有用就來試一試。

今天連結的是篩檢非診斷,別自己嚇自己,是我有訂閱的「心理師,碎碎唸」網誌。

借題發揮的是,本校對老師也有用類似的工具來篩選:「教學意見調查」,相信上網的大部同學都玩過了!那也是只有幾個五點量表,快速,但鑑別力與穩定度真的不很理想。但那一些研究一流的大官們還想拿這個大作文章(大也官也有統計專家呢!),Oh! my God!。這個線上調查除了簡易篩選還能作啥?難道真的不知道?

還是要請他們來修一學年的「心統」、「心測」與「心實」?:) <- 其實笑不太出來

星期六, 11月 01, 2008

南方寨站告終

各位:

還真對不起,但被影響到的可能人數並不多,這算不幸中之大幸。
經工程人員的解說,這一次是未預期之問題。而且本來我們站所存在的大主機,政策上不作備份的(主要是同學班網)。所以如果有人有文章想要取回,可能利用google庫存網頁中找一找吧!

因為無法復原,而且個人(以及學校)無力負擔額外的新奇服務(如果有空暇,是很想再玩的:p)。所以我個人決定不再復站。

以上向各位報告,也請大家轉知大家!感恩!

sakurai