心理實驗（重新介紹）之番外篇

這一系列的（重新介紹）已經在上一篇算是結束。

但最近剛好與我第一屆導生聚會，補寫一小篇文章，以資紀念。

心理實驗法（重新介紹）之四

承接上篇。這一篇應算是結論，但我覺得教學這一件事，沒有什麼結論。因為時代在變，科學在進步，學生每一個也都不一樣。面對這麼多的變化，教學，一定要一直有所改變，才能應對。

心理實驗法（重新介紹）之三

承上篇
之三是談實驗法實驗（正式名稱應是「心理實驗法實驗」，但行文方便以下多半以實驗法實驗稱本課程）。在本系心理實驗法與心理實驗法實驗是分開成兩門不同課程，雖然不知當初為什麼這樣分（另一門心理測驗就沒有分，在課程後加以括號加注含實習），但先前也由不同老師帶這兩門課。但後來實驗法實驗只有一個學分，老師帶起來又很花時間與心力，沒有人願意我就收回自己帶（其實也不怎麼願意）。

心理實驗法（重新介紹）之二

承上一篇，繼續介紹心理實驗法。這一篇是針對本課程最大特色「改錯題」的介紹。

心理實驗法（重新介紹）之一

背景說明

今年參加了一個教導心理實驗法老師們的團體，一方面想要有效地說明我長久以來的教學活動給這一些老師們；另一方面也希望讓大學生，不管是否要上我的課程，了解一下不同的老師用不同的教學的方法與理念。也期待本系（高雄醫學大學心理學系）同學及系友，了解我這樣的老師，為什麼一直堅持這樣的教學方式。

因為，內容實在有點長，本系列預計分四個部分。有興趣的讀者請慢慢閱讀。在之一說明基本理念、之二介紹「改錯題」、之三介實驗法實驗的部分、之四總結。

心理人在劇場

話說昨天（2019/4/23）請了一位系友回來給在校同學分享他這幾年的心路歷程。我全程聽了他的故事，聽到了我之前知道的部分，也聽到我以前未知的地方。

聽他的敘述，想留一點記錄，也想借題發揮（或許這個成分較大），特地在忙中寫這一篇。但，可能很多私人感受，與真正講者的意思不同，還請大閱讀者注意。