心理實驗法（重新介紹）之二

承上一篇，繼續介紹心理實驗法。這一篇是針對本課程最大特色「改錯題」的介紹。


改錯題這樣的考試方式來自我之前選用的課本：Experimental Psychology: A case approach(Solso等人)，自第五版（1994）開始使用到第八版（2008）絕版為止。由其副標題也可知，這一本的特色就由例子（case）來增進讀者的理解。這一本書的例子，不僅利用曾經有過的經典例子（如 Asch (1952) 的印象形成的實驗），也有不少他們自創有問題的負面例子，例如：

• 一研究者想要了解飢餓對貓之攻擊行為的影響效果。所以她選了 10 隻貓。並將其一一單獨關在個別的籠子中。並實施食物剝奪的歷程，以致使在兩個星期結束後，這些貓的體重剩下正常體重的 80％ 。然後把這些貓一對一對地放在一起 15 分鐘，同時觀察是否有攻擊或打架。在所有的情形下貓都露出威嚇的姿勢，且大部分的情形均出現打架之行為。因此研究者下結論為：飢餓增加貓的攻擊行為。（這些翻譯過的例題在本校wiki上： 高醫維基學習網）

我利用這樣的負面例子，發展出「改錯題」。想藉由考試的方式，讓「每一位」學生都能培養出自發性思考能力（參見另一篇文章：教學萬歲！ ）。考試希望同學依以下方式回答，這是考卷上的注意事項：

• 1. 分兩個部分回答：a. 指出錯誤在何處（請說明清楚錯在那裡，並說明你認為錯誤的理由）；b. 如何改正你所指出的錯誤。
• 2. 利用題目下空白回答。
• 3. 請不要有太多無關多餘的敘述，情況嚴重時扣分。
• 4. 請依照問題嚴重順序答題，這會影響你的成績。
• 5. 論理的清晰度是評分的關鍵，請敘述完整之邏輯架構。有矛盾、不合理、過於無關的敘述會倒扣分數。

以前面的負面例來示範，改錯題回答可能是（特別給未來要考試的同學警示：僅供參考，不是照背就有分！！）：

• a1. 因為未設正常餵食的控制組，未能知道貓攻擊的基準線（base line），即便在實驗中出現攻擊行為，也不能聲稱因飢餓而導致，或說增加（不知與什麼基準比較增加）。
• a2. 將貓一對一關在籠子中，動物之間均有領域行為，加上可能是較為陌生的環境。這些或許使其躁動，可能看起來有攻擊或是威嚇行為。
• b1. 由動物供應商取得同一品種成貓20隻，隨機分為兩組。其中一組減少餵食飼料經兩週使其體重下降20%，另一組正常餵食兩週中維持與原來同體重。兩週之後各組放入具有充分活動空間之觀察室，以遠端攝影的方式觀察其行為。比較兩組之間有無攻擊行為上之差異，攻擊行為由不知分組之兩位動物行為專家來觀察記錄。
• b2. 在分組之前，亦應讓這20隻貓在觀察室中活動。並也由動物行為專家觀察並記錄其所有行為。

以上答案若認真評分，大概有八成的分數。而改錯題，在學期中大概考五次，每一次45分鐘左右，一次兩題。每題配分為5分，但實際平均1點多分，因為亂答會倒扣，多寫的墨水分是負分，不少從小申論題不懂也要硬寫的同學吃一堆負分！

未完待續