當（去聲）人

每到期末計算成績，真的百感交集。這時候也是對自己的教學打分數！


在大班教學，又找不到足夠人力協助，加上自己時間、能力都有限的情況下。有人沒有學到一個程度是難免的。在大學，尤其需要花時間學習的課程，砍掉重練，是很合理的要求。

老師們會拿不同的評量工具來了解同學學會多少，在課程設計中希望同學學會的東西。其實綜合起來要看的就是「過」與「不過」！不幸的是，大學的課程（至少在心理學系是）具有相當的深度的，不是很簡單就能判斷一個同學到底學會了沒有？ 說真的，個人覺得最準的，就是與同學一對一，深度與他討論有關課程內容。這樣有什麼東西，一問就知道了！但這要花很多很多時間和精力。以前補考時用過，每一個人約花一到兩個小時，我跟同學都會知道這一位到底可不可以算是學到最基本的東西。但是，這實在太花時間了！我一般可能需要確認十幾二十位，我不就要排好幾天？

當然，如果可以有更精準穩定的指標，我也不必這麼辛苦。但實際上不太可能！其實心理學家發展多年的心理測驗都很多問題，我們課程當中的任何評量工具能超越嗎？開什麼玩笑啊！

在心理實驗法，無奈的感覺也很深。因為這一門課，我教的是「態度」。這與品格教育有得比。不是能用一般方法教學與評量的。所以我用了很多不同的方式來教學、評量與計分。今天來分享一下，我為了決定：「死當」、「補考」名單花了一個颱風天的故事。

每一次，這個過程是痛苦的。如果用原始的標準去算，通常能及格的只有個位數（別懷疑這每年都是這樣）。所以一定得調整一下分數。首先針對沒有人到達高水平的分項做平移或是比例移動的工作。也是將全班表現最佳的人至少調到八十五以上（其實有時不太想 :p）。但這樣還是近一半的同學會在六十以下（及格以下），當然也有一些人是不到三十（這些人最後會加到四十，因為不到四十學校規定不能修下學期的課程）。

接著看看五十多分的同學，主要五十七左右。也會發現，我用的這些指標，還是有些穩定性。落在這區的人，一定在不少地方有不足的地方。我拿著各種表格（有時還要回頭看一下他們考卷），看一看、想一想，他們有沒有摸到一點邊？如果有模到一點邊就會加到六十或六十多分（拿到這樣成績的人請注意一下）。

接著會去檢查五十以下的同學，看到這些同學，其實我會滿有印象的！別以為我們老師們不認識同學，我在期末考時再三確認同學。知道哪一些人上課不出現，或是上到一半才進來教室的。也知道有些同學，在底下講話比我還大聲，我差一點就知道你昨晚所吃的所有菜單！也看到有一些同學，一直釘著自己的筆電或是iPad在偷笑。當然，也記得一些同學，來問過我很多次問題，很認真很認真，但就是無法改變他長久下來的不良思考習慣！！其中有些人，想一想或許再來看看他們的表現，或是有時是給他們另一種鼓勵，讓他們知道，是還可以來補考。

每一次，要做最後決定以前，是等家人休息之後的一兩個小時做最後決定（當然基本資料早就處理好了）。今天因為颱風假，沒有雜務，所以可以在白天時間就把上面這些決定思考過了。才有機會在此把我的「當人」秘辛曝露給各位知道。

當人真的很累的！！！

補各位可以繼續看一下的網誌內文章（手動做的 :) ）
評量
成績是毒藥
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