早醒的凌晨，給一個讀書報告

各位久等了（或許沒有人等:p）：

昨天太累，早睡了，不小心就早醒了。又睡不著，不想驚動身邊人，起來到還沒回來的小孩房。讀一下書，順便給大家報告一下心得。

可惜今天我讀的書是日文，可能無法讓很多人真正共享。有些部分可能只能說我在借題發揮，若有不喜我的那一種言論，請先跳離。

我讀的是：

奇跡的教室


這一本書是講一位日本私立中學（初中至高中）的一位退休教師的故事。這一所中學是灘中學 （連結是日文wikipedia），現在是關西地區著名的升學學校。在日本私立中學是小學畢業就去考的，灘中學是關西地區第一志願（現在），且這個學校升舊帝國大學（東京大學、京都大學...）是全國數一數二的。而故事的主角叫「橋本武」，本書就來描述這一位老師的特別的教學方法。

在介紹橋本武的教學法以前，先簡單介紹一下「灘中學」的特殊學制。他算是一種完全中學（以現在台灣式的稱法），是初中及高中連在一起的。但更不一樣的是，這個中學採「責任制」，是說一個年級各科教師從初中一年級帶到高中畢業。所以這個學校有六組人馬，每一組帶一輪（日文說明）。

橋本武在灘中學戰後期間，初中三年的國文課（當然是教日文:p），就用一本只有200頁左右的小說（銀之匙）為基本教材。其他補充的東西由他自已準備。他在玩這樣的教育時，跟校長說，責任由他負。從昭和25年至59年（1950～1984最後是教半輪）6輪的學生上過他的奇跡式的教學。而這些學生的成就非凡，有東京大學校長、副校長、大法官、律師總會理事長...。在橋本武帶的第一輪學生，當時並不是著名升學學校的灘中學（當時與現在或是之前的台灣一樣，以公立高中的升學率為較高）出現很多東大學生。在他第三輪時灘中學已經變成東京大學入學第一多的高中了！

在本書最後面的地方，作者（伊藤氏貴）訪問橋本武的一段，借由橋本的話點出，他在當初所說的負責的地方：（試翻譯）我最高興的是，一起讀過「銀之匙」的學生，即使過了還暦（60歲）的年齡，還都能向前看。我也知道他們的這些樣子，真的無比的欣慰。總算覺得有了一些結果...。

教育的結果，教育的責任。是看學生的一生的事！

橋本是這樣認為，我也是。

好的教育是不拘形式的，重視的是有沒有為學生的一生著想？而這結果可能在一年、三年看得到嗎？

當然答案不是全有或是全無，是一定程度在短期內看到，但更重要的是長期的。大家應該知道芬蘭教育的成功。但台灣在PISA也不一定輸人家，而且只要繼續磨練國、高中生，短期內還會勝過芬蘭。但這樣是成功的教育嗎？芬蘭在意PISA嗎？

教育部的長官們醒一醒吧！各位正在毀台灣的教育，因為各位似乎忘了真正的教育是什麼？各位眼中似乎只見到短期可見的數字！教育的理念在哪裡？哪一位長官可以不用那些數字講清楚的嗎？可不可以用具體且不虛幻的文字說明的呢？

不知誰可以翻譯這一本書？給長官們看一下。

寫這篇文章，是今天早起的最大收獲:)

有興趣的人，請正確引用網址。感恩！