我認為的大學課程--由自身經來談之四

《續前》

心理實驗法

文章中斷真的很久，如果有人等（不知有沒有？）實在很抱歉。說實在七月到九月真的很多事，實驗室重新出發，準備兩個不同年會稿件，準備開學....當然從此也希望各位也了解一下大學老師暑假也很忙 :D

第一次帶心理實驗法是1993年（民國82年），對象是psy81的同學。前面的文章中也提過，我是1992年（81年）到高醫服務，一去的時候自己專長的課無法上（因為有老師已經準備要上）。幸好那一位老師人是很佛心的，又是我大學時的學弟（學長欺負學弟 :p ）。所以第二年把這一位老師手上的兩門必修課搶回來上，一門是知覺心理學，另外一門就今天要說的心理實驗法。

心理實驗法在我自己大學時，並沒有相同名稱的課程，我們上的是「基本心理歷程」。帶課的老師是臺大心理系「三公」之一劉英茂老師，他在前一年才出版與課程名稱相同的書。初版本上冊就分三冊，後來才整合成一本。本來我大一時就買了初版的書，不知何時（來高醫以後）借同學其中第一冊就沒回來，如果有人身邊莫名其妙多了一本很薄很舊的書，還請歸還！感激不盡！
本來學習心理實驗法或是基本心理歷程，都是為了以後好好做心理學中的各種實驗。心理學，尤其在臺灣，被認為是基礎科學。「做實驗」在基礎科學是最基本的，當然在心理系也不例外。所以當初接這門課時，也理所當然地想要把同學訓練成會做實驗的人才。幸好psy81是導生班，在導生聊天時才發現，其實大部分（超過七、八成）同學以後不會從事研究。當時心理師法也沒過，大學畢業就可以當心理師，更沒必要「做研究」，也不必「做實驗」。這樣的情況，仍需要堅持培養「做實驗」人才嗎？
個人對於心理實驗法，一開始就認為有另一個重點要教會同學。就是：理性且獨立思考。在第二年開學之前，也就是在1994年夏天，與兩家課本代理商尋找合適的課本。在第一年，因為剛搶過來，也沒有時間自己選定課本。也因為第一年的課本太過「正統」了，也讓同學較難接受。後來找到我沿用近二十年的書，Solso寫的實驗心理學，這一本有副標題：A case approach。書的前半部對於各種實驗設計，甚至對非實驗設計作相當「概略」的說明，並附上各種設計實際研究例子。中間也會挾雜一些作者杜撰的有問題的研究例子。書的後半部則將作者選取的學術論文，分段解析其中各種重點。後半部作者的目的是，希望讀者利用前半部學習到的來更加的了解各種研究方法的重點，以及各種可能會遇到的問題。因為，由例子來了解是可以讓學習者有更多線索的學習法，是更易讓學習者能把所學自我組織，可以內化成自己的知識的方法。
用Solso課本的第一年，幾乎是照書上課。但馬上發現幾個問題，第一個原本書中有兩個章節（後來版本合成一章）都是負面例子，而且只有例子。就讓學生回去自己看，但多數學生沒有看也沒從這些負面例子的學會我們可能犯的錯誤。第二個是後半段的學術論文，對本地同學來說太遙遠了一些，因為本地某些研究幾乎不會見到，如動物行為實驗、實驗社心（這以前還有現在....）等等。後來，第一個問題就找同學把整個負面例子翻譯成中文（後面由我修飾），放在網路上。第二個問題，第二年請學生自己找中文的研究例子來分析，但中文論文實在太少，很難找到足夠且適合本地學生的論文。後來與心理實驗法實驗老師合作，第一學期末自己設計實驗並執行，第二學期分別上台發表。

《待續：因為實在太長決定分兩次》